探讨如何在多元化理念下开展中职计算机教学

周恩顶

摘要：就中职计算机教学而言，它是一门实践性较强的课程，注重学生在实践过程中对于理论知识的理解以及应用。对此，在实际的课堂教学中，教师有必要为学生构建一个相应的教学评价体系，以此促进学生的计算机学习，推动学生的全面发展。以下主要就多元化理念下的中职计算机教学策略作出探讨，希望为相关学者提供有利参考。

关键词：多元化理念;中职计算机;课堂教学

由于受到以往教学观念的影响，在课堂教学过程中，教师往往都仅关注学生的成绩，根据成绩评判学生的好坏。在新课程改革进一步推进的形势下，教师应当将学生作为课堂教学的重心，在调动学生积极性的同时，开展高效的教学活动。在这个过程中，教学评价是十分重要的，教师应当注重教学评价的多样化，通过有效的手段进一步引发学生的兴趣，使其更加积极的参与其中，提高中职计算机教学的实效性。

一、教师辅评，引导方向

在多元化理念下的中职计算机教学，教师不仅是教学活动的参与者，还是教学活动的引导者，对于课堂教学的各个环节，他们是十分熟悉的，对于学生的基础学习以及成长需求都具有一定的认识和把握。对此，教师评价在实际的教学活动中对于学生的学习与成长具有不可忽视的作用。当教师在评价学生时，那么就应当明确和尊重学生的主体地位，将学生作为基点，对他们进行引导性、激励性的评价，不断的促进学生的计算机学习，为其成长发展提供强有力的保障[1]。例如：在教学“项目文字处理”这部分知识内容的时候，本节课的内容较多，但是又相对琐碎，教师在对学生进行教学评价时，那么就应当正确的看待学生的长处，从而进行形成性评价。而对于学生在操作过程中容易出现的问题，如段落、页面等较为普遍的问题，教师则应当有意识的对学生进行相应的指导，在不损害学生自尊的情况下，使学生及时意识到自己的问题，并且予以相应的指正。这样一来，学生就能够在教师的引导下不断的完善自我，从而进一步促进自我的发展。

二、合作学习，深化理解

在实际的中职计算机教学活动中，学生占据着主体地位，对于自身的学习情况有一个真切的认识。在实际的学习过程中，当学生获得一定的成就时，那么他们就会切实的感受到计算机学习带来的乐趣，从而更加积极的参与到课堂教学中，从中得到更多的收获;然而当学生在学习过程中碰到难題时，如果没有采取正确的手段解决该难题，那么就会对计算机学习产生一种抵触心理，甚至不愿意再参与到课堂教学中来。对此，教师就可以组织学生以合作的形式进行学习，让学生在这个过程中进行自我评价、组内评价等多种评价，从而深化对教学内容的理解，从而优化课堂教学的效果。例如：在教学“图像处理”这部分知识内容的时候，学生在展开实践操作时，对于自己的实际情况已经有了一个基本的认识，自身的长处以及存在的不足等。对此，当学生在与他人进行交流、合作时，学生就能够根据自我评价、他人评价对自己的成果，如在评比合成图像效果、对图形的色彩模型、分辨率以及裁剪等有一个更加确切的认识，及时的认识到自身的不足以及学习他人的长处。在这个过程中，可以更好的引发学生对于计算机教学的兴趣，在交流、评价的时候，充分的展示自己的长处，对于他人的优点，则可以进行积极的学习与借鉴，在这个多元化的交流中，深化学生对课堂教学内容的认识。

三、因材施教，发挥特长

一般而言，不论是何种教学活动，从始至终都是围绕着学生开展的，而对学生进行评价的最终目的也是为了进一步推动学生的成长发展。因此，在多元化理念下的教学评价，也应当充分尊重学生之间的个性差异，呈现出因材施教的特点。在这个过程中，共同的考核是十分有必要的，然而为了得到更加理想的效果，需要在这个基础上结合各个学生的已具备的知识和能力，针对性的开展多元化教学，从而使各个学生都能够从自身的学习需求出发，得到相应的进步，从而全方位的发挥学生的特长，为日后工作奠定坚实的基础[2]。例如：在教学“C语言程序设计”这部分知识内容的时候，教师就可以给学生设置几个层次不一的实验活动，并且对学生进行分层式评价。首先，让学生自主实践，试验C语言检验程度与算法，以此检验学生对于计算机基础知识的把握。其次，让学生自主分析编写程序等内容，并且完成相应的实验，以此锻炼学生的计算机技能。最后，结合实际教学内容，选择与其相关的项目，引导学生自主展开实验，以此有效的培养学生的创新能力。

结束语：

总而言之，在实际的中职计算机教学中，教学通过多元化的方式进行教学评价，能够使学生在学习过程中及时的意识到自身的长处以及不足之处，并且学会借鉴他人优秀之处，深化对课堂教学内容的理解，使学生在这个过程中不断的增强自身的计算机技能，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]毛韶峰.中职计算机教学中创新理念的融入与渗透[J].祖国，2016 （21）：193-193.

[2]许建平.试论中职计算机教学评价的“多元化”[J].现代职业教育，2017 （26）.