素纸童心，让生命绽放最美姿态
——“叹为观‘纸’”课程的实践与思考

沧州市第二实验小学 李义静 王 香

万物之源，童心之始。童心纯净，亦如素纸。万物启蒙课程为我们开辟了以“格物致知”为方法论的全方位儿童传统文化教育路径。如何让这一全新的理念落地？我校进行了如下探索。

一、分层培训，凝聚合力，让教师绽放最美的姿态

1.做好分层培训。中层培训，做好引领；骨干培训，深度学习；全员培训，团结协作。三级培训，协作共赢，为纸课程的实施做足理论储备。

2.打破岗位边界。充分发挥每个人的优势，德育处、总务处、办公室人员打破岗位设置，全力配合教导处完成课程实施。每一个人的最长板围成容量最大的桶，成就了“叹为观‘纸’”系列课程。

3.做好顶层设计。学校基于“书写天地，博古开新”文化主题中的书法特色，确定了打造万物启蒙文房四宝“笔、墨、纸、砚”系列课程，打造“一字一世界”文化品牌的课程实施计划。这种融合既不给教师增加负担，又能高质高效完成任务。

围绕“叹为观‘纸’”课程，在国家课程校本化的实施过程中，教师畅所欲言，合作共赢，绽放出每一个人最美的姿态。

二、丰富载体，增强体验，让学生绽放最美的姿态

1.以“环境课程”渗透育人理念。我校以“万物启蒙‘纸’课程空间建设工程”为契机，打造富有传统文化蕴味的优美环境，并融入学校书法特色的元素，使学校文化之美独具内涵，深富张力。如：教学楼中厅一楼至四楼，从结绳记事到竹简再到宣纸，呈现出书写载体的大致演变历程；理念墙、汉字记忆空间、楼内展示区，一景一物，一切积极元素都成为育人课程的构件。

2.以“实践课程”深化育人内涵。受万物启蒙课程理念的影响，我校的课程实施逐渐向综合化、活动化、实践性、开放性转变。我们利用学校周边的文化、科技、自然等资源，带领学生走出校门，走进博物馆，走进社会，引导学生关注自然、关注社会，形成积极的人生态度。2019 年5 月，我们带领四年级学生来到北京白纸坊博物馆。孩子们了解了人类文字记录载体经历的数次变革，深刻体悟到中华民族的智慧。

3.以“学科课程”丰富育人载体。学科课程是育人的重要载体。我校围绕“叹为观‘纸’”课程加大校本课程的开发力度，设置了“纸的前世今生”“纸桥结构”“纸币宝宝寻亲记”等系列课程，并借助美育课程“古法造纸”“流沙笺制作”引导学生观察景物美、欣赏艺术美、体验人性美，涵养学生的学科素养，培养勇于担当的品格。

4.以“表演课程”传递育人真谛。我校排演的《纸丢丢的春秋大梦》舞台剧，囊括了语言、舞蹈、吟唱、表演及模仿等多种艺术形式，引导学生在表演中体验、感知和成长。整个剧幕参演学生达上百人，不仅为学生提供了锻炼和展示的机会，更增强了学生的民族自信心和自豪感。