思维导图在初中英语教学中运用策略探究

金丹华

【摘 要】思维导图作为一种新的教学方法，可实现思维的视觉化处理，满足新旧信息间的联系，提高记忆力的提升。在初中英语课堂教学中，合理运用思维导图可满足学习内容的拓展，促进学生思维发展，最终形成良性的学习方式，实现学生素质的全面提升。本文详细分析了思维导图在初中英语教学中的运用。

【关键词】思维导图;初中英语;运用

随着新课程改革的深入，对初中英语教学提出了新的要求与标准。为了更好地完成新时期提出的教学目标与任务，英语教师应不断以兴趣引导学生，创新和改革课堂，采用新的有效的教学策略开展课堂教学活动。而思维导图是一种科学、合理、有效的教学模式，通过文字和图片的完美结合，知识点可分层展现在学生眼前，帮助学生理清学习脉络，进一步拓展和创新学生思维，引导学生学会自主学习，积极思考问题，以此提高学生的英语成绩及英语综合实力。

一、思维导图的定义

思维导图法作为现代化的教学理念，集语言学、心理学、信息学于一体，为学生提供了有效的英语学习工具。思维导图法能借助图文、线条等，将知识点串联起来，并将学生需要记忆的内容转换为更具生动的隶属关系结构图。这种方法能使学生对知识的记忆可视化和可观化，也凸显了知识点的深刻。思维导图作为一种可视的工具，还具有复习的功能，也可利用其关键词和图像来激发学生的记忆。思维导图的核心是结合左脑和右脑的运转，运用左脑的逻辑、右脑的意识，使学生形成发散性的思维，从而产生和谐的“共生现象”。

二、思维导图在初中英语教学中的重要性

思维导图主要注重的是图文并重的技巧，如何将各级主题以层层递进的方式表现出来，通过具体的结构使学生对知识进行了解，能强调概念间的逻辑关系，从而体现了结构化思维的思想。思维导图的教学方式各式各样，通过对文字、图片、视频、数字和颜色等不同表达方式的综合利用，使学生产生更强的视觉冲击感，其效果远大于仅靠文字产生的作用，且学生对图片、视频等的理解力强于对文字的理解能力。所以，初中英语教师在教学过程中通过多种元素相结合的方法能有效地引导初中生的思维，使其在思维导图的指引下，透过图片和文字发散自己的思维，从而在心中产生自己对知识的理解，有利于学生对英语知识的快速掌握，培养学生良好的思维品质，有利于学生各个方面英语能力的提升，进而使学生得到全面发展。

三、思维导图在初中英语教学中的应用

1、思维导图用于单词的记忆。在英语学习中，大多数学生都觉得在单词记忆上存在很大的困难，因单词和单词间是孤立的，没有联系，很难记，容易忘，词汇量不够导致他们英语难以取得进步。久而久之，对这门学科慢慢的失去热情与信心。在了解思维导图后，可考虑能否将其用于对单词的记忆上，事实上这种方法很有效。学生已经对英语单词有了一定的认识，因而能更进一步运用思维导图记忆单词。因思维导图是将文字与图像结合起来记忆，而这也更加符合记忆规律，只是更加习惯于文字的单一记忆。可先将单词联系起来，从一个词联想到它的近义词、反义词、前缀、后缀等，比如happy這个单词，可记住unhappy、happily、happiness、sadness、sad及常见的以后缀ness结尾的单词。在记忆一个单词的基础上，可扩展到几个甚至十几个。这样看起来似乎数据量庞大，但实际上，单词间相互联系，千丝万缕，而且运用的是关键词且形成图像，因此记忆起来印象深刻。比如：shopping这一话题，单纯的听写只会涉及个别单词，可让学生根据这一话题，画出思维导图，写出与之相关的单词、词组、句子，以提升学生的创造力与联想力。

2、英语阅读教学中应用思维导图。在以往的初中英语阅读教学中，教师往往注重学生对语言基础知识的掌握，不利于学生从整体上把握所学知识，而运用思维导图进行阅读教学则能解决这一问题。教师可运用思维导图对文章进行梳理，使学生能从整体上把握文章内容，从而促进学生思维的发展。

例如，以“I used to be afraid of the dark”中的《From Shy Girl to Pop Star》这篇课文为例，教师可运用思维导图形式指导学生阅读。首先，让学生快速阅读课文，把握文章的大意，找出关键词并作为思维导图的中心词填充到思维导图的相应位置;接着让学生细致地阅读课文内容，尤其是每一段落的开头和结尾两句，找出每一段段落的中心句，如第一段主要对Cindy Wang进行了简介，中心句便是Candy's background;第二段介绍了Candy成名前后的变化，中心句便是how Candy's life has changed;第三段主要介绍了Candy给年轻人的一些建议，中心句是Candy's advice to young people。这样，思维导图第二层分支的内容就出来了。在此基础上，教师还可针对每个段落的内容给学生提出问题，让学生继续填充思维导图，使学生能对整个篇章有完整、正确的认识。如此，通过运用思维导图指导学生阅读，促进了学生对文章内容的理解，培养了学生的思维能力，提高了阅读教学的实效性。

3、英语写作教学中应用思维导图。写作是英语教学的重难点内容，对学生英语语言应用能力具有较高要求，当前，英语写作教学主要存在以下问题：词汇量少、短语语法错误及中国式英语较为普遍，并且学生写作思路欠缺，英语写作缺乏逻辑性。因此教师在开展写作教学时，可利用思维导图向学生展示写作的基本步骤，即审题、列提纲、修改与润色。比如在引导学生以protect the earth为例进行写作教学时，教师应首先利用思维导图帮助学生梳理写作角度，可划分为四个写作角度，即人与自然、保护动物、科技创新及杜绝浪费。还可对每一个写作角度进行具体介绍，介绍内容包括文章结构、字数、主旨思想、词汇及短语等。通过对思维导图进行不断深入解构，使学生能充分把握英语写作的基本思路，避免偏及思维混乱现象的发生，由此可见，思维导图能使英语作文教学更具针对性和目的性，因此极具实用价值。

参考文献：

[1]隋丽影.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中华少年，2018（02）.

[2]刘细珍.论述思维导图在初中英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（10）.

[3]郑悦.思维导图在初中英语教学中的巧妙运用[J].文理导航，2018（09）.

（作者单位：浙江省东阳市外国语学校）