有层次无淘汰，将教学落实这件事做到底

王伟华

近日拜读了陈爱玉校长撰写的的《把一件事做到底》这本书。作为一名工作了二十几年的老教师受益颇多。陈爱玉校长说：要办强一所学校，首先得立起教育的共同价值理念。在北京171教育集团，这个共同价值理念就是“把一件事情做到底”。对于一名人民教师来说就是在教育教学实操层面的执行落实，对认准了的事情，一张蓝图干到底。

网络中曾流行这样一句话：理想很丰满，现实很骨感。教育者需要情怀，却不是只有情怀就能做好教育的，还要有方法。学生基础不同，层次不同，如何做好各个层次学生的教学工作呢？我很认可陈校长说的这句话，没有落实就没有基础，没有高度就没有高分。针对学困生，资质平凡的普通学生，要重在落实，落实课堂教学，笔记，抓行为习惯，及时反馈，对于优等生，教学要有高度，要留白，要给学生思考的空间，提供创造的平台。基础薄弱的学生，教师帮一把，优等生，教师点拨一下，基础保底，高端开放，让各层次的学生在自己原有层次上能有发展，最终成才。

2018年，北京中考進行改革，化学成为选考科目，试卷由80分降到45分，选考、分数的下降从心理上降低了学生对化学学科的重视程度。每天留的家庭作业中，化学往往是放到最后完成的科目，留给化学的时间少之又少。在网络信息高度发达的今天，有相当一部分学生会借助小猿搜题、作业帮等学习软件完成作业，作业的不真实性直接导致了教师虽每天批改作业却仍不能了解学生的学习情况，在家庭学习效率不高的形势下，如何提高课堂效率就成为每个化学教师面临的重要课题。

在开学初的教研组上，我们把如何利用课堂检测落实课堂教学作为一个主题进行探讨，教师依据所教班级情况做了详细的计划和策略，并进行不定期的交流，取长补短。

近两年来中考化学更加重注对基础知识的考查，因此在常规教学中教师更应该注重学生基础知识的掌握和学习兴趣的培养。我们的课堂检测以基础知识为主，时间约为5—8分钟，课堂检测的方式可以是提问、学生黑板板演，实际中我们应用更多的是纸笔检测。检测时间可以在课前、课中、课后，课前检测可以是对上一节课所学知识或与新课内容相关的旧知识的测试;课中检测可以及时了解刚学完的知识学生掌握的程度，发现问题及时解决，同时不会的同学可以求助于其他同学的帮助，生生互动从而提高课堂实效性;课后检测是当堂训练强化，能够让教师了解学生对本节课重点知识的掌握情况，有助于教师反思在教学中的存在的不足，课堂检测能够真实反映出学生的学习情况，以便教师及时调整教学。

当然，对于同样的知识在不同的阶段我们会从不同的角度进行检测，例如考化学方程式的书写，开始学完时老师可以先说题目让学生直接写出，当学完四种化学基本反应类型时，可以按反应类型进行检测，学完某一具体物质时可以根据物质的性质、用途让学生写出相应的反应的化学方程式，专题复习时也可以把典型的物质给出，让学生画出它们之间的联系和转化关系图，再进行化学方程式的书写。

通过实施课堂检测，我们发现课堂检测对调动学生学习积极性和主动性，减少差生是有效的和可行的。不同层次的学生都会有不同程度的收获。由于课前检测是以基础性知识为主，优秀生的基础较好，自主性强，他们在每次的基础测试中几乎都是满分，这样在巩固基础的同时也会增加自信心。中等生基础不是很扎实，在课堂学习中往往会漏掉一些知识点，思想上有要学好的倾向却又缺乏学习方法，自尊心很强。课前检测内容恰好能补充他们知识上的漏洞，题目大多数能做出且又都是重点知识，能引导学生自主去学习相关内容，逐步掌握有效的学习方法，从而达到进步。差生没有良好的学习习惯和基础知识差，而课前检测正好是以基础知识为主，题目不需要太多的思维过程就能做好，努力一下比较容易打高分，这时就会有一种成功感，体会到自己的进步，从而激发出自主学习的欲望，课堂检测不仅是对他们的鞭策，更是一种激励。

教育从来不是一朝一夕就能完成的，教育的成效也不是一天两天就能凸显出来的，我们需要愚公精神，需要横下心来、一心一意做教育，认准的事一干到底，在实践中改进、磨合，静下心来，甘当教育的愚公，默默耕耘，静待花开。