如何培养小学生的自信心

毛海洪

教育的一个很重要的目的就是培养人的自信心。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败;而缺乏自信心的人，容易沮丧、灰心，在困难面前犹豫不决，畏缩不前，甚至逃避。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，从小培养少年儿童的自信心应成为每位小学教师义不容辞的责任。如何培养小学生的自信心呢？

一、尊重学生

尊重是培养学生自信心的前提，一个受到别人尊重的人，才会对自己充满信心。因此，老师不要因为小学生年龄小就不需要尊重，也不要因为小学生年龄小不懂得尊重而忽视对小学生的尊重。其实，小学生有一个和大人完全不同的心理世界和独立价值，他们以孩子特有的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界，也就是说，每个小学生都有自己独特的个性和思维方式，这是孩子们最宝贵的东西。因此，教师在充分认识学生这些特点的基础上，像对待大人一样应该充分尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，平时的一言一行中，也要对孩子表现出应有的尊重，既要教他们如何尊重别人，又使自己受到尊重。同时，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，不要轻易否定孩子的个性和独特的思维，要精心呵护。这些对孩子养成自信有很大的帮助，更是培养小学生自信心的基础。

小林是我班比较调皮又倔强的学生，在一次上实践课的时候，和老师大吵了起来，结果一生气便跑到操场上玩。我得知后，把他找了回来，严肃批评了他的错误行为。经了解，是因为在上实践课时他调皮不听课，搞邻桌女同学的头发，结果被老师发现，大骂他傻、没礼貌、没教养。他觉得老师语言过于严厉，感觉自己不受到尊重，因此便和老师吵起来，最后还逃了课。

因此，教师要尊重学生的个性、人格，在课堂中的任何情况下都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融洽、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情景中获取知识，提高能力，陶冶情操。

二、信任学生

信任是培养小学生自信的源泉。小学这个年龄段是他们的知识、技能以及自信心获得的最佳时期，所以，教师和家长的爱心与鼓励能起到神奇的作用。在平时的班级集体活动，如：比赛，联谊等活动，他们能逐一形成一定的集体观念，社会角色的概念，知道自己该做什么，不该做什么，在学习和活动中，如果他没有做好，就会产生一种挫折，而挫折会让学生的情绪受到妨碍或干扰。由于小学生还未形成完整的自我概念，不能对自己做错的事进行客观、合理的归因，往往认为是自己不行，因而产生一种自卑感，对该活动失去信心。老师如果在这个时候通过言语或表情（如真诚的笑）给学生充分的信任，往往会产生奇妙的效果。

三、善待学生

“ 人非圣贤，孰能无过”。小学生年龄小不懂事，对是非黑白不是很明确，犯点小错是经常的事。也可以这样理解，犯点小错是小学生的正常，不犯点小错反而不正常。所以，当学生犯错时，教师要与包容的胸怀，善待学生的过失，诚恳地指出小学生的不对，让他们明白如何做人如何做事，不应该随意的责骂和讽刺，否则会打击学生的尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为和突破。会打击学生学习和探索的兴趣，对学生的自信更是重大的打击。同时，学生犯点小错时，也正是对小学生进行教育的良机，在老师的教育下，学生会因此明白了什么是对，什么是错，知道了应该怎么做才是好，对学生自信心的重建是一个很好的方法。

如在我担任一年级班主任时，发生了这样一件事。班里有一位很內向自卑的学生林子仪，她因为看见同桌的一个漂亮笔盒而偷偷拿走了，事后被同学发现告知我。我当时也恼了，想立刻当众批评她，但理智告诉我，“不能”。我只好静下心来私下找她谈话，了解事情原委，再进行教育。没想到这件事过了五年，在她小学毕业的前两天，她突然跑来跟我说，感谢当年我没有当众揭穿批评她，让她保留了自尊，也因为我的教育与信任，致使她在以后的日子里，没有再做过这样的错事，也懂得了很多做人的道理。

因此，对学生的过失，教师要多给学生鼓励和及时的引导，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折中重树自信。

四、赏识学生

赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有表达自己对学生的赏识，才能使学生信心倍增，而小学生对于老师的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。因此，老师要抓住学生的这些心理特点，充分利用好表扬的武器，更好地用于教书育人。

（一）赏识表扬要真诚

使学生确信是真的，教师要细心的观察和了解，准确、具体地说出孩子的表现与成就，然后再热情地夸奖学生。这样学生不仅会确信教师的赏识是真的，从而对自己充满自信，而且会对教师心存一种感激，从而更加努力，充满自信和活力。

（二）赏识表扬要及时

如果表扬和鼓励是在第一时间提供的就会得到令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快的，因此，教师要时刻关注学生的每一个细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步，从而增强自信。

（三）赏识表扬不能过度

赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断的赏识。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当地掌握赏识力度，不同孩子的赏识程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责，对调皮好动，表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。

总之，小学教师要充分认识到小学阶段对学生自信心建立的重要性，要积极探索实践各种好方法，努力培养小学生强有力的自信心，为培养更多优秀的人才打下良好基础，为素质教育的健康发展做出我们应有的贡献。