关于调动小学生语文课堂中学习积极性的策略研究

许洁 李雪

新课程改革的实行，使小学语文教学方式发生着悄然的改变。德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育已不是中国古老传统的“传道授业解惑”的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。素质教育是一种尊重学生主体的教育，其目的就是充分发挥学生的积极主动精神，挖掘每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。课堂教学是实施素质教育的主要阵地。如何更加科学地利用课内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，不断提高语文教学的有效性，已经成为课改之路上非常重要的一件事：

一、语文课堂中调动学生积极性的意义

瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现”。可见学生的学习没有兴趣就成了无源之水，无本之木。

新课程十分注重发挥学生的主体能动性，注重开发学生的潜能，注重焕发学生的生命力，因此，调动学生的积极性，成为新课程教学策略的一个最重要的方面。

教师激发学生学习动机的技能，是指教师用以调动学生学习积极性，使他们在课程学习中始终保持学习的活跃状态的各种教学行为方式。激发学生学习动机的意义在于唤起内在的需求，明确学习目的，激励主动参与开发学习潜能，增强学习信心，促进人格发展，提高学习效率，保证学习质量。

二、语文课堂教学中调动学生积极性的策略

心理学研究表明，小学生注意力集中时间是有限的，在学习中，主要是有意注意在起作用，但长时间集中注意，会引起疲劳和厌烦。无意注意在一定条件下，可知轻松愉快在气氛中，起到有意注意所不易起到的调动学生积极性、加强学习效果的功效。

苏霍姆林斯基指出：认知本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动中内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个过程中最教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。

（一）激发学生学习动机————引领孩子主动走进课堂

学习动机是指个体发动和维持学习活动的内部动力，是学习活动产生持续的内部和心理的原因。心理学的研究表明：由学生内在的需求所决定的认识和兴趣，对学生的推动力是持久而强烈的，因此，唤起学生的好奇心、求知欲，引发学生的惊奇感、认知冲突，就能激发学生的学习积极性。

（二）转变教育观念，营造民主和谐的气氛，引导学生主动参与

课堂教学气氛是教师和学生集体互动作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为，教学的效果以及学生个性的发展。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态，教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。实践证明，消极冷漠沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生的不融洽，同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极态度和体验。相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛符合学生的求知欲和心理特征，师生、同学之间的关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验。在这种积极态度和体验的支配下，学生就能充分发挥主动性、创造性、和开拓性。

活化课堂教学，营造民主和谐气氛，目的就是要营造一种宽松和谐、使学生心情愉快的学习氛围，使学生置身于其中不会感到紧张、沉闷，从而使师生在知识内容上有沟通，在情感上有共鸣、有亲和力，促使信息反馈畅通。

教学实践证明，课堂气氛的好坏直接影响到课堂秩序、教学效果、教學质量。良好的课堂氛围要靠师生双方在教学活动中协调努力共同来实现。作为教学活动的主导，教师必须有驾驭课堂的本领，用其才能充分调动学生学习的积极性，使学生在融洽，活泼的课堂气氛中，更好地掌握知识。

（三）精巧设计运用科学巧妙的教学艺术调动学生的激情

在课堂教学上的40分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉快、也有疲倦、松懈。教师的课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的规律的强弱、长短现象。

1.创设精美导入语，激发学生学习激情

2.教师语言生动，妙趣横生

3.教师善于激励手段，强化课堂气氛

4.在课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式

（四）善于运用多媒体技术，激发学生学习兴趣的积极性

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推行多媒体信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

随着现代科学技术的发展，多媒体技术逐步融入小学语文课堂，它以先进的技术，崭新的模式创造出来一个多角度，多层次的立体化的教学信息空间，集设声、文、图像于一体，具有直观、形象、声画并茂、试听结合、生动有趣的特点，更具有吸引力，将学习者无法直接感知的事实和现象，形象地展现在学习者的面前，以帮助学生形成表象，就一定会大大调动学生的学习积极性多媒体手段在语文教学上的运用，为语文教学注入了新鲜的血液，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感活动，加快课堂节奏，增强课堂容量，能让学生学得兴趣盎然，真正感受语文的魅力，达到寓教于乐的目的。

三、总结

学习兴趣是一项长期而艰辛的工作，教师要时时处处耐心去培养。教学实践证明，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学的真正主体，才能使教师教得轻松，学生学得愉快、主动，才能有效提高教学质量。我们始终要以“永远改革，永远追求”的精神，去培养学生的学习兴趣，为造就时代新型人才奠定良好基础。