高中数学课堂教学的有效性探索

何龙

摘 要：随着科学技术的快速发展，当今社会对数学素养提出了更高的要求，在高中数学教学过程中，教师不仅要使学生掌握基本的数学知识，还应当促使学生向多个方面发展，使学生的数学素养得到全面的培养，提升高中数学教学的整体质量。因此，高中数学教师要积极探索传统教学中存在着的问题，提出有针对性的解决策略，完善数学课程改革，真正地提升高中数学课堂教学的有效性。

关键词：高中数学;教学;有效性

在过去的高中数学教学过程中，受到一定程度的应试教育思想的影响，教师往往会忽视学生的兴趣发展，导致学生的学习经历十分单调，限制了学生数学素养的有效发展，给学生的未来也带来了不利的影响。在新课程改革的环境下，高中数学教师要正确对待自己的教学任务，将教学的重点放在学生的学习效率上，使学生在掌握基本知识的同时理解数学的深层次内涵，掌握数学知识实际应用的方法，提升学生的实践水平。

一、重视课堂导入的实效性

很多教师会忽视课堂导入的教育价值，让学生通过死记硬背和大量做题的方式展开学习，导致学生很难带着积极的情感进入到课堂学习活动中来，学习的效率也十分的低。课堂导入是改变传统灌输式教学的重要途径，在实际的教学过程中，教师要重视课堂导入的实效性，通过多样化的课堂导入方法吸引学生的注意力，让学生能够快速地进入到学习状态中来，形成积极的学习态度，从而提升教学的有效性。

比如，在学习“随机事件的概率”这一节内容时，在课堂导入环节，我与学生进行了一个小游戏。首先告诉学生：“同学们，今天我们先来做一个小游戏，下面，每个学生都会有一次和老师猜拳的机会，如果全班有超过三分之四的学生赢过了老师，那么老师就可以答应你们一个要求！”听到了这个游戏之后，学生的兴趣被充分地调动了起来，接下来，我就按照学生座位的顺序，挨个与学生进行猜拳。在游戏活动进行完之后，我再乘胜追击，引出本节课的教学内容，让学生对所学知识产生浓烈的探究兴趣。这样，通过简单又充满趣味性的小活动进行了课堂导入，可以为接下来的教学打下良好的基础，比起直接让学生进行学习更能取得理想的教学效果。

二、提升课堂提问的启发性

课堂提问是贯穿课堂教学始终的一种教学形式，直接决定着课堂教学的有效性。在新课程改革的环境下，高中数学教师一方面要重视起课堂提问的价值，通过有效的课堂提问启发学生的思维，另一方面，教师也要认识到课堂提问并不是万能的，我们要坚决避免满堂问的情况，导致学生感受不到数学学习的乐趣。只有符合学生认知特征和满足教学需求的课堂提问才能真正地提升学生对所学知识的认识。

比如，在学习“空间几何体的三视图和直观图”这一节内容时，我首先利用多媒体设备向学生展示了学校、学校附近街道一些建筑的造型照片，在学生看完了之后，让学生回答问题：“在不同的角度下去拍摄这些建筑物，可以发现什么样的特色？”从而通过学生熟悉的事物让学生理解教学内容，使教学更具有生活性，提升学生对教学内容的兴趣，使学生学会使用数学的目光观察生活中的事物。另外，在课堂提问的过程中，教师还应当减少使用“好不好”“对不对”等简单的提问，这些问题会导致学生的思维受限，不利于学生数学思维的成长。

三、增强课后作业的开放性

课后作业同样是教学的一个重要环节，但是在过去的高中数学教学过程中，我们设计的课后作业大多是以提高学生的解题能力或者说考试成绩为目的，导致学生对课后作业的态度十分消极，完成课后作业的效率也十分的低，丧失了课后作业的教育价值。课后作业是提升学生数学学习兴趣、培养学生良好数学学习习惯的重要途径，在实际的教学过程中，教师要结合新课程改革的目标和学生的实际特点，设计出开放性的课后作业，鼓励学生在课下进行自主探究与合作学习，培养学生的数学实践能力。

比如，在学习“用样本估计总体”这一节内容时，我给学生布置了一项调查类的课后任务，让学生将所学知识应用到现实生活中去。首先对学生进行了分组，然后让学生利用少量的时间确定自己小组想要调查的方向，可以是任何方面的，如学校爱喝奶茶的学生数量统计、中学生零花钱的使用、普通家庭每月收支等，在确定好了调查方向之后，学生就要展开实践活动，每个小组成员都要确保自己有任务可做，通过合作的方式调查出所需的数据，并结合教材上的知识和自己的理解对数据进行整理分析，得出结论。这样，就充分地锻炼了学生的数学知识应用水平，有助于全面提升學生的数学素养。

本文针对高中数学课堂教学的有效性展开了一番探索。教学不仅是学生接受知识的过程，同时也是学生学会学习、能力形成的过程，因此，在高中数学教学过程中，为了提升教学的有效性，教师要将重点放在学生学习兴趣的形成和数学思维的锻炼上，以学生的终身学习为出发点，开展素质教育，使数学教学成为促进学生德智体美劳全面发展的重要助力，提升教学的有效性。

参考文献：

[1]李春丹. 提高高中数学课堂教学有效性的策略研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]王丽娜. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学，2013.