提高课堂教学质量策略探究

刘郁离 张金蒙

摘 要：随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已难以满足现阶段的课堂教学需要。基于此，本文将从“教学导入趣味化”“教学手段多元化”“教学评价科学化”三个方面进行分析，谈一谈提高课堂教学质量策略探究。

关键词：课堂教学;导入趣味化;手段多元化;评价科学化

据相关研究表明，在传统的初中课堂教学当中，因部分教师深受传统应试教育观念的影响，在实际教学中，过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式”教学方法，久而久之，致使课堂教学过程索然无味，不但大大扼杀了学生主动学习知识的兴趣与热情，而且也在很大程度上导致课堂教学质量及学生的学习效率“停滞不前”。因此，如何有效改变这一现状，从真正意义上提高课堂教学质量显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、教学导入趣味化

常言道：好的开始等同与成功的一半。而对于课堂教学来看，教学导入是否趣味性且高效性在很大程度決定着整节课的教学质量，一个充满趣味性的教学导入，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加积极主动地投入到课堂教学之中，而且也能够为接下来的课堂教学打下良好基础，使课堂教学过程变得更为高效且实效。因此，在初中各科教学，一方面，教师要切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上有效结合教学内容，采用趣味教学法展开教学，以充分激发学生的学习兴趣，使学生能够在充满趣味且和谐的课堂教学中切身感受到学习知识的重要性以及所带来的乐趣，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。另一方面，教师也要善于利用一些先进的教学技术来营造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，如：在教学导入环节，教师应利用多媒体现代化教学设备将新授知识以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心的求学欲望，使其能够从内心深入真正喜欢上学习，并爱学知识，进而为今后的学习与发展奠定坚实基础。

二、教学手段多元化

所谓教学手段的多元化，是指教师在教学过程中，要充分发挥自身的主导作用，充分彰显出个人的专业能力与教学水平，通过采用多种高效且实效的教学手段来进一步提高课堂教学质量，如：新课改以来新颖且高效的情境教学法、生活教学法、分层教学法等等。因此，在初中各科教学中，教师要认真践行新课改下的教育观、学生观、教学观，切实尊重学生的主体地位，要立足于学生的主体地位和教学内容来采用相应的教学手段，如：在实际教学中，首先，导入环节一般都具有“承上启下”的作用，在此环节，教师要善于采用游戏教学法进行导入，以有效激发学生的学习兴趣;其次，在教学过程中，此过程为学生获取和掌握知识的主要过程，在此环节，教师应深刻挖掘教材内容中的生活元素或其它元素，通过创设学生喜闻常见的生活情境来展开教学，以让学生在此情境中逐渐加深对所学知识的理解与掌握，并取得最大化、最优化的学习收益。如此一来，能够大大提高课堂教学质量与学生的学习效率。

三、教学评价科学化

评价是课堂教学中必不可少的环节，科学、合理的教学评价，不仅能够有效帮助学生树立良好的学习信心，而且也能够有效引导学生深刻认识到自身的不足之处，并主动加以完善，更为重要的是对培养学生良好的学习习惯也具有十分重要的积极作用。因此，在初中各科教学中，教师除了要教授学生一些重要的学科知识外，也要着重完善课堂教学评价体系，如：在课堂教学结束后，针对学生的作业，教师要善于根据学生的作业成果与课堂综合表现给予其科学、合理评价，即：对于完成作业且课堂表现效果较好的学生，教师除了要给予该类学生充分的肯定外，也要有意识地让学生明白“虚心使人进步，骄傲使人退步”的道理;而对于作业完成效果较不理想的学生，教师应采用激励式评价方式，以表扬、鼓励、指导为主，以让该类学生从评价中切身感受到自身作业的优点与不足之处，激发其学习动机，进而有效帮助学生树立良好的学习信心。另外，教师也要积极鼓励学生以自评、小组互评的方式展开自主评价，从而使教学评价更加民主性、科学性、有效性。

综上所述，注重提高初中课堂教学质量是新课改高效课堂的体现，也是每个教师都应承担的重要教学任务。但需要明确的一点是，课堂教学质量的提升虽然在很大程度上离不开有效的教学策略及教学手段，但也并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名一线初中教师，在今后的教学中，一方面，要切实提升自身的专业能力与教学水平，以为构建高效的课堂教学打下良好基础。另一方面，教师也要端正自身的教学态度，切不可抱有“一口吃个大胖子”的教学心理，这样一来，才能从真正意义上提高课堂教学质量，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李美荣.组合出拳，切实提高课堂教学质量[J].江西教育，2019（31）：19-20.

[2]孙辉.高效课堂构建策略谈[J].甘肃教育，2019（19）：115.