综合实践活动新模式暨研学旅行现状分析

司忠辉

2016年12月，教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，指出研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是实践育人的有效途径。让学生走出学校，走向大自然，走向社会，在实践中健康成长，是一种更有效的教育方式。全国各地中小学也积极响应，纷纷把学生带到营地组织研学实践活动。作为研学旅行的课程设计者、开发者和见证者，客观地讲，在研学旅行活动的开展中，我发现了一些问题，下面就常见问题加以分析。

一、研学旅行的任务和目标没有得到充分实现

开展研学旅行的本质是实践育人，实践育人的核心是教学做合一，教学做合一目标是知能态统一，是新时代落实立德树人根本任务的首要途径。有利于促进学生培养和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游的意识，养成文明旅游行为习惯。

诸多“有利于”是研学旅行的理想目标，在实际研学过程中或研学结束后我们反思影响目标实现的因素有哪些？政府层面高度重视，但政策导向和软硬件供给还有不足;营地和基地积极开发课程，努力让学生感受最好的研学氛围，体验专业的研学活动，但不是所有的研学导师和体验师都是经过几轮专业培训或经常外出学习后才操作课程的，多数老师都是摸石头过河，边学、边看、边实践。这么大的团队需要一个长期的提升过程，但这个过程不宜过长，时间过长老师们会懈怠，社会认可度会受影响;社会各界广泛关注，但少部分家长们的表现却是研学过程锻炼孩子们的障碍，影响了研学过程的管理，阻碍了研学目标的实现。

二、研学旅行的问题和现状没有得到具体解决

我国当下的研学旅行处于发展的初期探索阶段，简单的“教育+旅游”、粗放的“讲解+参观”、拼凑的“主题+活动”、随意的“景点+课本”、夸大的“宣传+包装”，已经导致研学旅行的本意被扭曲和误读，有走向“旅游化、形式化、生意化、功利化”的趋势。研学旅行是教育并非研究性学习与旅行体验的简单结合，绝非形式上的旅游与课本知识的粗放组合，其本质是让中小学生以旅行体验的方式开展研究性学习。有的导游或讲解员将研究性学习带向走马观花的旅游形式主义，让学生在自由松散的群体中失去了学习的动力，更无法考量其教育的价值;有的教师过度介入，又会让学生困顿在说教式的课程里，使生动鲜活的研学旅行课变成了行走式填鸭灌输课。

解决以上系列问题的主要手段我认为是，加强政府主导、政策引领，除基地、营地开展各种研学培训和外出学习提高自身素质外，还要加强对地方学校的宣讲和提高认识，因为参训校的老师全程陪同学生，如果连他们对研学的意义和形式都有理解上的误区，不便于过程中管理，更不利于研学后的评价、分享和总结。同时加强社会宣讲，提高家长的认识，解除家长的误区，理解研学真正的形式、目的和意义。

三、研学旅行的线路和课程没有得到深度挖掘

研学旅行线路是在一定区域范围内由研学宿营地、研学基地、交通线等组成的综合体，是研学实践活动运行的基础，是研学实践课程资源的载体，是联结实践主体（中小学生）、实践食宿地、实践课程资源的重要纽带，以基地为重要依托，积极推动资源共享和区域合作，打造一批示范性研学旅行精品线路，逐步形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。建议学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动。要将校园文化和研学旅行有机结合，践行学校文化精神，提升研学旅行实效。以黑龙江省为例，要利用好黑龙江独特的自然地理条件和丰富资源，依托大森林、大冰雪、大界江、大湖泊、大湿地、大熔岩、大油田、大农场等自然资源及红色旅游资源，开展好研学旅行活动。

目前研学旅行线路设计普遍存在的问题是资源数量不多、资源整合力度不強;资源与学科知识融合不紧密;设计不合理、缺少专门针对性强的研学旅行的精品线路;未建立线路规划的长效机制等问题。要想完成精品线路设计必须遵循以下原则：典型性原则、可行性原则、经济性原则、兼容性原则、最优性原则和安全性原则。

四、研学旅行的沟通和管理没有得到高效实施

运营期间的中层带班领导、研学导师、宿舍和食堂的临时工作人员均作为服务岗位，能够有效沟通尤为重要。因为任何问题都可以通过沟通解决或改善。沟通对学校、对个人、对各级管理人员的工作都有重要的意义，尤其是对管理人员，更是至关重要。因为管理者的职责是通过他人来完成工作，为此，良好的协调和沟通能力，是管理者必备的、最基本的能力，无论是与老师还是学员有效沟通是提高管理的重要保证。

风险管理是研学实践活动中的重中之重。因为大家都知道，孩子现在是一个家庭的支柱，如果在活动中，频频出现任何风险的话，那基本上可能就会拖垮整个学校，所以建立风险的预警机制，把控风险尤为重要。

研学实践活动的发展方向和原则上，应该是以传承中华民族五千年传统文化为基础，以践行社会主义核心价值观为根本，以全面提升青少年综合素质为目的，培养青少年良好的道德素养、行为习惯，独立和生存能力、创新和实践能力，塑造阳光自信的新一代青少年。

参考文献

[1]丁云超.研学旅行：一门新的综合实践活动课程[J].中国德育，2014（09）;

[2]王雪.研学旅行发展的对策分析[J].现代教育管理，2016（08）

[3]郝杰.基于构建主义视角的研学旅行研究[N].中国现代教育装备，2018-10（300）