小学班主任构建与学生和谐关系的策略

韩春英

摘 要：班主任是班级管理的组织与管理者，班主任管理水平的高低在很大程度上影响着小学教育事业的发展。新课改背景下，建立起和谐的师生关系，提高班级管理工作效率成为小学班主任的发展方向。因此，下面将具体探究小学班主任构建与学生和谐关系的策略。

关键词：小学;班主任;学生;和谐关系;构建策略

学生在日常生活中与班主任接触较多，班主任要承担起指引学生走在正确人生道路上的责任。为了让小学生得到健康成长，班主任要建立起与学生之间的和谐关系，良好的实现小学班级管理工作的目标。所以，探讨小学班主任构建与学生和谐关系的策略非常必要。

一、善于发现学生优点

班主任在平时的教学管理工作当中，要善于仔细观察学生，善于发现学生的优点。利用点名表扬、物质奖励等方法让学生意识到自己的优点，促使学生不断进步。在班主任的肯定中与其建立起和谐的关系，加强师生之间的感情。比如，班主任能够给学生制定个性化的成长档案，把学生日常生活与学习中的良好表现记录下来，档案的内容可以是好人好事，也可以是好习惯。之后，班主任可以在班会期间重点表扬一位近期表现优秀、成绩进步显著的学生，或者有意选择班级当中性格内向、成绩差的学生来表扬，让这部分学生认识到自己身上的优点，意识到班主任的尊重，找准未来努力的方向，在无形中构建起师生间的和谐关系。

二、与学生做朋友

班主任教师要主动融入到学生生活中，充分了解学生的个性特点、兴趣爱好，为学生提供个性化的思想与心理教育。在实际的班级管理工作当中，班主任要主动积极地掌握学生在学习与生活中的行为，意识到学生的细微变化，找到学生存在的问题。通过家庭探访，与父母之间交流，准确掌握学生的情况。小学班级管理过程中，班主任要積极主动与学生做朋友，采用学生容易接受的方法展开班级管理工作，不断提高学生的班级主体作用。班主任还需要平等看待学生，充分信任学生，让学生能够积极主动参与到班级管理中来，建立起和谐的关系。

三、加强与学生沟通

随着现代科学技术水平的不断提高，让人与人之间的沟通变得越来越便捷，交流的方法也变得多样。学生需要将大量的精力投入到学习中，还要在闲暇时间培养其他兴趣爱好，教师与家长未与学会展开有效沟通，无法掌握学生实际的想法，导致与学生间的关系变得越来越糟糕，关系变得越来越远。因此，班主任在与学生展开沟通时，需要考虑到学生的情绪，与学生思想保持一致，耐心引导学生，与学生有效进行沟通。班主任为了能够了解学生的内心真实想法，就需要学生敞开心扉。目前许多学生性格内向，不愿意主动与他人吐露心声，班主任要充分发挥出自己的作用，帮助这些同学能够良好的融入到学生群体中去，组织班级集体活动，拉近师生之间的距离，让学生主动吐露自己的心声，让学生获得全方位发展。

四、人性化的管理

小学时期的学生处在身心发育的重要时期，小学生贪玩活动，容易受其他因素的影响，将会给自身发展带来一定的影响。因此，小学班级管理过程中，为了更好的推动学生朝着正确的方向发展，班主任在展开班级管理中，要利用人性化的管理方法，做到宽严相济，针对学生产生的问题，班主任要严格进行管理，为学生提出严格要求，这并不是严厉，而是要严格要求管理标准。另外，目前的小学生年龄小，可存在较强的自尊心，所以，班主任在班级管理时，需要为构建和谐师生关系打好基础，坚持“以人为本”的管理原则，展开人性化的管理方式，在尊重、理解学生的前提条件下针对性地进行班级管理，为学生更好的发展铺好道路。

五、鼓励式的管理

班级管理实践过程中，班主任的管理对学生性格发展与学习成绩的提高有较大的作用。为了能够与学生构建起和谐的关系，就需要班主任经常为学生提供鼓励，树立起学生良好的心态。班主任要真正希望学生成长为优秀的人，所以要对学生提出严格的要求，当学生未根据标准完成作业时，班主任会批评学生。可小学生并不知道这是为他们好，非常容易让学生产生抵触心理。这时候，班主任适当的鼓励更能起到好的效果。例如，有些学生在考试当中成绩不理想，班主任如果一味的批评学生，那么可能会引起学生的逆反心理，产生厌学情绪。可如果班主任可以看到这些学生对比上次考试中所获得的进步，适当给学生提供鼓励：这次有些学生虽然成绩并不理想，但是比上次考试有所进步，让我们一起为这些学生鼓掌，希望这些学生在以后的学习中更加努力，获得较大的进步。从而，进一步提高学生的自信心，让学生对班主任更加信任，拉近了班主任与学生之间的距离，构建起和谐的关系。

综上所述，在小学班级管理过程中，班主任要善于发现学生优点，与学生做朋友，加强与学生沟通，采用人性化的管理、鼓励式的管理的策略，以期构建起和谐的关系，推动学生良好健康发展。

参考文献：

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