农村幼儿园园本资源的开发研究

彭茜玫

摘 要：众所周知农村幼儿园的教学资源非常的匮乏，很多时候不能够开设一些创新型的教学活动，在教育事业发展迅猛的当今社会，农村幼儿园必须要构建自己的教学资源和教学模式，利用农村当地现有的资源、人力和物力，思考如何建立起独特的教学模式，即开发农村幼儿园园本资源。有了园本资源农村幼儿园就能够结合农村幼儿的特点展开有效的教学。

关键词：农村;幼儿园;园本资源

园本资源是指教师根据幼儿园的自身特点和本地区幼儿的特点，对教学资源进行挖掘和探索，并将其进行整合成符合教育教學目标，以及本园区幼儿要求的教学资源。农村幼儿园虽然信息量和来源渠道比不上城市幼儿园，但是农村地理环境独特，幼儿性格特点和所处的环境都不一样，教师可以思考结合农村幼儿园的特点，开辟一条属于自己的幼儿教学之路，让农村幼儿园有属于自己的教学资源，有符合自己本园特色的教学环境。

一、借助大自然构建农村幼儿园园本资源

亲近大自然接触社会是幼儿园教育中不可或缺的一部分，在城市大多数幼儿园都是在闹市区，或者直接设立在小学里面。由于城市的喧哗交通的繁华，导致教师很少带幼儿走进大自然。而农村不一样，农村有属于自己的大自然环境，这种大自然环境往往都是天然存在的[1]。教师可以思考为什么不能够将农村的大自然，作为幼儿教育园本资源开发的一部分呢？例如植物是幼儿每天都会接触到的，很多幼儿会很好奇的问自己的父母路边上一些植物的名称，很多时候大多数父母很尴尬的摇摇头，要孩子自己问幼儿园老师。农村有很多小树林、小山丘，这里面有很多植物，大多数植物都是生活当中最常见的。教师可以结合这些资源开设一门：《植物认识》的课程，该课程的教学环境为野外，教学组织形式为在教师的指导下小组合作学习辨别植物，游戏活动方式为幼儿拿出一种植物，让其余幼儿通过抢答的形式来回答该植物叫什么，回答正确的幼儿可以获得相应的奖品。大自然对幼儿来说是非常重要的学习资源，自然是包容万物之场所，人们回归自然可以让心情更加舒畅，让身心得到锻炼，幼儿不仅需要学习知识，同时也要在身心上实现健康成长。农村幼儿园没有宽敞的跑道，也没有五花八门的大型玩具器材，为此只有借助大自然这个天然的游乐场所作为幼儿身心放松之地，因此自然是开创农村幼儿园园本资源的重要一部分。

二、借助生活情境构建农村幼儿园园本资源

生活化教学虽然在幼儿园早就已经实行了，但是生活化教学在幼儿园中大多数是一种渗透的形式，比如渗透在各学科中，像以生活问题为主题的算术教学，以生活中交流对话为主导的语言教学。很少会有专门以生活为主题的课堂，专门将生活话题来作为一节课的主题。农村孩子有的很早就体验过生活，虽然农村幼儿园的孩子还很小，但是他们的生活方式和城市孩子的生活方式有着截然不同，这种生活大差距之下，我们要做的就是帮助农村孩子树立健康的生活意识，注意生活中的小细节。其次农村生活和城市生活还有一个不同之处，就是大多数农村人在生活中，会利用生活中的一些材料进行再次利用，比如一个空的矿泉水瓶剪开后可以作为一个牙刷筒，或者作为小花盆。教师可以结合农村生活来进行农村幼儿园园本资源的构建，比如手工课上教师可以放弃手工教育，利用生活材料来指导幼儿进行手工课作业，让幼儿意识到生活中不能有浪费的思想，物体可以实现循环再利用。或者专门开设生活小常识课堂，以小组为单位让幼儿说一说自己在生活中有哪些不讲卫生的习惯，教师指导幼儿如何改正这些习惯，树立幼儿健康的生活态度和方式，所以生活情境对农村幼儿园园本资源开发具有非常大的帮助。

三、以家校互动为主题构建农村幼儿园园本资源

农村大多数幼儿都是由爷爷奶奶带，父母为了生活而外出工作，因此这部分幼儿很小就成为了留守儿童，针对留守儿童的教育问题就成为了农村幼儿园教育的一大难题。作为农村幼儿园教师，在园本资源开发的过程中，必须要紧密联系当前农村留守儿童现状，以家校互动为主题构建农村幼儿园园本资源。家校互动主要体现在幼儿园教师和家长的沟通，教师要为每一位幼儿制作一个成长袋，成长袋中装入幼儿不同时期的学习和成长情况，定期向每一位幼儿的家长进行沟通交流，告诉家长自己孩子在学校的表现，针对孩子的问题进行揭露，让家长发表自己的见解和看法[2]。家长和教师沟通的过程，教师也应该记录下来。当临近假期之前很多幼儿的家长都回来了，这时候教师可以在班上组织一次家校联谊活动，在活动的过程中互动和交流。农村幼儿园家校互动非常特殊，主要依靠教师和家长的密切联系，需要教师对幼儿进行关爱和呵护，因其特殊性也可以作为农村幼儿园园本资源开发的一部分。

四、结语

农村幼儿园教学与城市幼儿园教学有很大的区别，这种差别要求教师必须要探索如何构建农村幼儿园园本资源，教师应该结合农村自身特点，以及农村孩子的特点等方面来构建园本资源。

参考文献

[1]赵玉平.利用农村自然资源培养幼儿科学探究兴趣[J].当代家庭教育，2020（01）：63.

[2]于红玉.农村幼儿园留守幼儿情感状况研究[J].当代家庭教育，2020（05）：49.