浅谈新课程下如何激发学生学习音乐的兴趣

文霏

《音乐课程标准》明确指出：“音乐教学的首要任务和目标是激发学生的学习兴趣，引导学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿望。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习中最大的动力，课程标准把培养学生的音乐兴趣，树立终身学习的愿望作为目标提出，可见，培养学生学习音乐兴趣，对于音乐学习是多么的重要。

在音乐教学中，教师应该以培养学生的兴趣爱好为基本理念，以适应学生身心发展的规律为指导，开展各种形式的教学活动，培养学生对音乐的学习兴趣。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，而使学生变成一个乐学者，去愉快地学习新知识，掌握本领，是我们作为一名音乐教师不断思考、探究的问题。那么，新课程标准下如何激发学生学习音乐的兴趣呢？笔者结合多年的教学实践，主要从以下几方面进行探讨。

一、营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生学习兴趣

良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。在教学中，教师应该当“导演”，布设各种情景，让学生演员们进入角色，主动地参与学习，努力创设一个让学生感觉到自由自在、无拘无束的氛围，让每一位学生都处于愉悦的状态。当学生处于愉悦状态的时候，会使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。可见，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。因此，教师要勤修师德，苦练基本功，创建一种开放的、和谐的、积极互动的课堂活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。

1.要营造平等民主的师生关系。在课堂上，师生之间要建立一种相互尊重、相互信任、相互合作、共同创造的和谐关系，形成民主气氛。在课堂上我不会批评学生，而是想方设法从不同侧面肯定、表扬、鼓励学生。

2.确立学生的主体地位，把更多的机会让给学生。比方让学生进行课前一分钟演唱，开展课内讨论活动，教师设计问题，特别是有益于启发学生从不同角度思考的问题，交给学生讨论。在讨论中，教师应该引导学生积极思考，大胆地阐述自己的觀点，鼓励学生多说。还可以开展分小组歌唱比赛，让学生扮演音乐中的不同角色，理解音乐所表达的情感，然后带着感情演唱。如：在上一节新课之前，让学生利用课前三分钟通过分组比赛来复习前面学过的歌曲，通过讨论，学生自己评出优胜组，给予一定的鼓励，或者先做些音乐小游戏，努力创设一个让学生乐学、爱学、争学的教学氛围，以提高学生学习音乐的兴趣。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

音乐课本来就是很活泼、很生动的课程，极能让学生进入某一情境，课堂上不能死气沉沉。那么，在教学中，就要有灵活多样、手段新颖的教学环节。一节成功的音乐课，必定有一部分吸引学生的教学环节，这一环节起着启迪思维的作用，更能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。可见，创设适当的情境，将对音乐教学起到事半功倍的效果，直接影响一堂音乐课的教学效果。因此，在进行教学设计时，要注重对教学环节的设计，以达到良好的教学效果。如：在歌曲《摇篮曲》欣赏课上，以一首儿时大家都很熟悉的《世上只有妈妈好》导入引发学生的学习兴趣。最后，在借助汶川地震一些表现母爱的照片来让学生欣赏，总结感悟出母爱的伟大，让学生喜欢上这首本不爱唱的《摇篮曲》。

三、运用学科整合，培养学生学习兴趣

《音乐课程标准》明确指出：“音乐除了与姊妹艺术舞蹈、戏剧、影视等可以有机结合外，还可以同艺术之外的其他学科融合。”音乐学科的综合既要考虑音乐学科自身的独立性、系统性，又要强调建立多学科之间的横向联合。这种综合并不是盲目地实施难以把握的大综合，而是提倡以学生为主体，以音乐教学为重心，致力于音乐教育领域内各学科和其他学科的相互渗透、交叉与融合。在平时的音乐教学中，我深深地感受到了音乐学科和其他学科整合的必要性。如：在中学语文、英语、数学、体育、历史、地理、美术等等的一些课程或多或少的与音乐都有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。如：音乐与语文中的诗词、戏剧沟通的结合，使音乐更加有气势，使课文内容的理解得到了升华;与英语的结合，使学生更易掌握英语，方便语法、单词的记忆;历史、地理可以通过不同历史时期、不同地域国家的代表性歌曲或乐曲来了解相关的风土人情;用音乐的语言来帮助学生理解美术知识，体会美感，反之如果用美术的语言来帮助音乐，也会使音乐更直观、更易理解，真正做到学科之间的综合运用。比如，我在给学生上非洲之旅一单元时，就给学生加入了地理知识、非洲的人文文化及非洲人的生活习性，让学生更好的了解非洲的风土人情。这种融合式的音乐教学，不仅拓展了学生的知识面，还促进了相关学科的学习。

四、用爱心感化学生，增强学生学习兴趣

“亲其师，信其道。” 爱是教育的源泉，教师只有了爱心，才会对自己的教育对象充满信心和爱心。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生，对于学生取得的点滴进步，都要给予及时的肯定和鼓励，这样，十分有利于培养学生的自信心和积极性。要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，树立他们的自信心，用和蔼可亲的态度和眼神、细微赞美的动作和语言来对待每一位学生，缩小与学生之间的距离，那么，学生也就会尊重这位老师，尊重这位老师所教的课程，进而喜欢这门课。

另外，教师还要有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教的学科，深入挖掘教材中研究学生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教的内容成为教师和学生的兴趣中心，从而增强学生的学习兴趣。

总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物产生兴趣时，他会主动地、积极地、执着地去探索。因此，教师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，积极努力创造愉悦的学习环境，尽可能使每一步教学步骤都具有启发性、趣味性和创造性。这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。