基于学科任务视角的成人教育学科发展困境及对策

陈锐

摘 要：就目前我国的成人教育学科建设与发展来看，虽然逐年都在朝着好的方向发展，但是所产生的一些问题也是很明显的，这些问题与困境很大一部分都是因为成人教育体制的不完整与不完善而导致的，成人教育学科在取得基本发展的同时，对于规律的揭示，实践的相应改进，规范的阐述描述都要做到位，努力把握好这三方面的基础发展内容。为了在学科建设上深度阐述这三方面的主要价值，笔者主要从学科任务视角体系下，对我国成人教育学科的发展困境进行相应的探讨，并例举一些对策，希望能够给我国的成人教育发展带来一定的建议与帮助。

关键词：成人教育;学科发展;困境及对策

就我国成人教育的发展轨迹来看，其整体所经历的年数已经将近40年，但是整体的教学效率却没有得到较大的突破，从一定程度上来说，我国的成人教育发展在近几年多少遇到了一些瓶颈，成人教育在发展的过程中某些方面渐渐脱离了原本的教学宗旨。对于成人教育的探讨，相关的教育从业者最重要的应该要明白到底该解决什么问题，以及怎样在进行教育时落实成人教育综合素质的提高与发展？这也是当前成人教育需要解决的问题。

1 当前成人教育学科的主要内容及其学科的价值

1.1 从本质上揭示规律，探索本质属性

从当前成人教育学科的任务来说，成人教育主要遇到的教学问题就是在进行实践的过程中无法更好的解决诸多现象和问题。如果我们在进行学科教育的时候，对于发现的一般规律，相应的去建设一套切实可行的理论体制，从而在相应的范围内去指导人们重新认识发展的规律性。在当前教育领域范围内，整体的教育规律都是通过反映教育的实践性进行表达，在各种教学因素的汇总下进行稳定关系的呈现操作。基于目前的成人教育教学现状，在当前的单一性教学模式下，成人教育的体制管理就很难达到规范的要求。

鉴于成人教育当前面临的困境，我们可以对国内成人教育的理论历史进行讨论。在1950-1960这个时间段，成人教育的理论体制最先是欧洲教育学家提出来的概念，我国教育工作者对其进行引进，并结合我国教学实际，在这十年期间，对这一概念进行不断的总结和发展，到了1970年后，成人教育其实已经得到了全球的大范围传播和认可，在这期间，著名的成人教育理论《终身教育引论》得到了世界认可，此类著作也被看为成人教育发展史上的主要理论基础。

1.2 成人教育统属的范畴

从一方面来说，成人教育的基础本质属于社会范畴，在进行相应管理的时候，要对成人教育的基本状况进行了解，从而保证好整个体系的本质特征，从而解决好整个体系存在的问题。成人教育的基本属性在一定状况下属于整个教育实践的可控阶段，整个本质状态也根据不同的规律来进行展开。成人教育学在进行发展的过程中，主要是通过揭示相应的成人性，终身性而达成共识，从而解决相应的问题。之所以要在全球范围内发展成人教育，其中最大的原因是要通过这样的教学来进行基本社会实践的探索，通过这样的一种方式去掌握社会教育实践活动发展的规律，从而更好的为社会服务。社会建设实践通过反复作用的机理，反过来也会带动成人教育的各个实践发展，从而促进成人教育形成稳定的发展和产生长远的社会价值。成人教育改革虽很关键，但是成人教育改革要保留好最为基础的关键信息，在进行机理探讨的时候，当然要形成相对稳定的教育意识。同时，社会上对于成人教育和普通教育的探讨也有着一定的认识，对于成人教育来说，他没有普通教育那种高效性，但是在一定程度上，成人教育的思想体现具有普通教育所没有的独特性。随着当今社会的不断发展，对成人教育的研究也会不断的进步，在当前的教育局势下，成人教育的进展有着一定的不确定性，但是它在进行教学中所展示出来的“成人性”确是普通教育所不可代替的，研究成人教育的特性与和基础教育的共性这在一定程度上促进了教育的发展和教育整体规律性的总结，也为成人教育构建出一种成套的体系打下坚实的基础。对于成人教育来说，整体的核心概念就是教育实践，在进行探索教育规律时，该核心思想也得到了实践和落实。

成人教育的发展离不开相应的教育政策支持，对于相应的教育政策，国家近年来不断颁布了支持成人教育的法律法规。国家层面的支持为成人教育的发展提供了根本性保障，由此带动了整个社会氛围重视成人教育的有效发展。从现今的局面来看，成人教育的探索需要不断的发展和改革，长远来看，成人教育的发展还是有序和明朗的。

2 破解我国成人教育学科任务困境的对策

2.1 追求研究可重现，再现规律之本

对于成人教育学的解说，其中最本质的原则就是对本性的探讨。相关的教育学者莫蓝特说过这样一句话-“人性时最为本质的东西，他在一定程度上象征着人体的塑造方式，展现的是人们的创造活动技巧”因此，成人教育在进行完善和发展的过程中，最主要的问题就是从人类自身实践出发，总结发展过程中出现的问题，从而进一步的推动体系的建设。对于成人教育体系而言，整体学科的发展状态象征着教育理论能否有效的通过实践指导。在进行成人教育人才培养过程中，我们教育工作者要树立一系列的科学教育特色理念，培养其精神价值，增强成人教育自信，从而形成规律性与实践性捕捉，深化成人教育这一价值理念。在进行任务研究时，对于当前形态的概况，需要相应的教育者进行明确的指导和总结，从而形成可落实的基础理论，为成人教育的发展提供理论基础。

2.2 通过改革来确保成人教育的理论规范

成人教育在一定状况下属于一种特定的时空教育范畴，所以对于它的规范可以帮助成人教育進行合理的发展。对于成人教育的发展来说，普适性的指导方针和条例性的指示建议，能够在一定程度上提高成人教育的规范性。推动成人教育的规范性发展，对于国家整个教育制度的改革起着很大的帮助，国家教育制度的形成在一定范围内影响着成人教育的发展，对于成人教育规范性的指导，可以确保成人教育在发展的过程中取得较好的教学成绩。采取具有针对性的理论实践，可以保证成人教育整体的发展更加具有规范化，更好的为社会建设服务。

3 结语

综上所述：虽然我国的成人教育发展受到了一定的阻滞，但是大可不必担心自身的发展受到禁锢，更不必担心在教育“学科家族”中的地位“失势”。相反，我们更应该努力探索其自身定位，特别是在整个教育体系中的定位，瞄准成人教育乃至终身教育的理想和使命，着眼于促进人的素质提升和全面发展，促进社会与人的发展的和谐统一，不断追寻“体现科学精神与人文精神互渗、职业技术教育与普通教育的统一、工具理性和价值理性的融合”的教育宗旨，努力把成人教育发展成为一门既可以启迪基础教育改革和实践、又能拓宽其他教育学科视野、理论与实践争相繁荣的先导学科。

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