基于学科核心素养的高中历史课堂构建

王虎龙

摘 要：在高中阶段，学生正处于各方面能力发展的关键阶段，在此阶段中对学生人文素养及历史观的构建都是非常重要的。通过对历史知识的学习，学生不但能够提高自身的历史素养，还可以为其今后的历史学习打下基础。新课程标准的提出，要求高中历史教师必须要培养学生的历史综合素养，为学生的全面发展打下坚实的基础，严格按照新课改所做出的要求，积极改善教学理念及教学方法，确保学生的历史学科素养能够得到有效提高。基于此，本文结合教学实践经验，以历史学科核心素养的角度对高中历史高效课堂的构建进行了探讨。

关键词：高中历史;学科素养

1、引言

受传统教育观念的长期影响，高中历史教学侧重于学生对知识点的记忆，更加重视学生的历史成绩。伴随着新课改的不断深入，要求当前历史教学必须要着手于对学生历史学科思维能力的培养，为此，在历史课堂中，教师要更多的去剖析历史学科核心素养，不断优化并创新教学方法，以新的观念及思路来看待历史教学，从而有效培养学生的历史核心素养。

2、基于学科核心素养，合理设计历史课堂

新课程标准的提出，要求高中历史教学的教学必须要在历史学科的核心素养下进行，而高中历史课堂教学的设计则是构建高效课堂的关键所在。高中历史教学可以使学科核心素养转变为学生的历史驱动力，它也是历史学科素养的立足点。在科学而合理的历史课堂设计中，学科核心素养将会得到充分的渗透，这对于高中历史教学有效性的提高有重要意义。同时，历史学科核心素养是对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀等的整合，它展现了历史学科的整体性以及全面性，所以，在对历史课堂进行设计的过程中，必须要充分考虑到对学生学科核心素养的培养，这也是实现《普通高中历史课程标准》的关键所在。这就要求高中历史教师要严格基于历史核心素养，在此基础上对课堂进行设计。

例如，在对鸦片战争的教学课堂进行设计时，利用唯物史观来对课堂设计的理论基础进行展现，能够帮助学生更直观、具体的感受到此事件对于我国历史的重要价值及意义;利用时空观念回到十八世纪40年代，可以发现当时内忧外患下中华民族衰弱的诱因，使学生的辩证思维得到培养;在史料实证及历史解释中，既能够透过微观及史实来对历史的真相进行他那就，还可以更为全面的对历史进行分析，对学历史综合能力的提高有很大帮助。历史课堂的设计，必须要真正体现出家国清华以及社会价值，使学生能够在史实与时事的结合下，提高历史学科素养，从而提高课堂教学效果。

3、以学科核心素养为指导，重构历史课堂

课堂设计的目的就是要更好的进行课堂教学，所以，对课堂设计的创新与改变也将会进一步促进历史课堂教学的改变。以历史学科核心素养为指导所进行历史课堂重构，实际上就是构建学科核心素养下的历史课堂教学。之一现象的原因就是，对于高中历史课堂所进行的重构，往往要对之前的课堂教学进行创新与改变，使历史课堂变得更加滿足新课程标准要求。在历史课程标准中，学科核心素养是关键所在，因此，只有以学科核心素养为指导的高中历史课程，才能够真正满足学生发展需要。

例如，在对社会主义政治建设的曲折发展进行教学时，因为此课有着许多的历史资料，再加上改革开放的不断深化，学生们对此课内容都有一定的熟悉程度。必须要在历史学科核心素养的指导下来对历史课堂进行重构，才可以确保学生真正的理解并掌握教学内容。一定要注意的是，在学科核心素养的指导下，历史课堂的重构将以创新的思维及方法来对学生的能力进行培养，这能够帮助学生树立起整体性的历史观念，对于学生的全面发展有积极作用。因此，以学科核心素养为指导的高中历史课堂，是学生发展的必然需要。

4、依托学科核心素养，合理创设情境

在高中历史教学过程中，通过对历史情境的创设，能够促进教学目标的实现。在开展教学时，教师应当积极主动去引导学生改变学习方式，在学科核心素养的要求下，培养学生的自主合作探究能力。在进行探究时，教师应当以创设的问题情境来把探究主题引到学科核心素养上，通过问题的启发，使学生可以对历史产生深层次的思考及他那就，从而体现历史学的重要价值。

例如，在对抗日战争进行教学时，教师可以利用情境再现以及问题探究的手段来对学生进行引导，使其能够全面的了解整个历史。在教学时，教师应以材料来导入新课，引导学生结合已学知识来对材料进行分析探究，同时还可以组织学生观看相关的历史影视资料，以生动、直观的画面情境来提高学生的探索欲望。在此课的教学中，教师应该引导学生在探究问题时以多方面的角度去探究日本侵华原因，之后让学生合作探讨，总结归纳近代我国主权斗争的历史，从而使学生在探究问题、解决问题的同时，加深学生对历史知识的理解程度。

5、结语

总而言之，高中历史教师必须要在历史学科素养的指导下，以科学的教学目标以及创新的教学观念来构建其高效性的历史课堂，在实践中，不断丰富教学方法，树立起实现学生长远发展的教学目标，将核心素养真正渗透到历史课堂，以此来实现对学生历史核心素养的提高，为历史教学的进步做出保障。

参考文献

[1]张德辉，张玉梅.基于实践的高中历史核心素养体系的构建思路[J].时代教育，2017（20）：116.