陶行知生活教育思想在职校财会专业德育工作中的运用分析

丁慧敏

我国著名教育学家陶行知在教育中见解独到，曾经提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育理念，强调中国的人才培养应该从国情、从实际出发。在立德树人教育目标下，德育工作在我国各阶段教育中的重要性逐渐凸显，而如何全面落实德育教育，将德育教育与学科教育结合，与专业教育结合，是当前教育进步发展和促进专业人才综合全面发展的关键。本文就结合陶行知生活教育思想，分析这一思想在中职学校财会专业德育工作中运用的意义和方法，以为中职财会教学课程进步、教育教学改革发展提供更多的思路。

在中职学校财会专业教育中，德育工作是当前教育教学的重点内容之一。由于财会专业学生未来就业的工作内容和工作性质的影响，更需要学生有良好的职业操守和道德品质，才能在社会经济生活建设和自身职业发展中取得成绩。但是当前中职学校财会专业的德育教育工作更多的是强调理论教学和以教师为主的灌输式教育，实际教学效果并不理想。学生在财会专业工作中缺乏创造力、主动思考能力以及实践能力，而陶行知生活教育思想与中职财会德育工作结合，则为教师教学指明方向，给中职财会专业德育落实和课程教学改革优化提供了更多的思路。

一、陶行知生活教育思想的内涵

陶行知生活教育思想的重点是“教学做合一”，是从生活理论和生活实践出发，将教育和生活、教育和德育融合在一起。这一理论最初来源于杜威“从做中学”的教育观点，在这一基础上进行提炼演变，实现中国化的改良后得出。所谓“教学做合一”，不但是对学生学习中一种生活现象的说明，也是对学校教育教学方法的概括。在陶行知生活教育思想中，强调的是学生的教育要从生活性、行动性和创新性三个角度出发，而这些思想与当前德育教育、专业教育有重合，满足了立德树人、实践能力培养、创新型人才培养等多方面的教育需求。陶行知“教学做合一”的生活教育思想理论，归根结底是强调在生活实践的基础上进行教学改革和优化，重视学生在学习中创造性和实践能力的培养，是以生为本的教学，突出的是教育实践和品格教育。

二、陶行知生活教育思想在职校财会专业德育工作中运用的意义

当前中职学校在德育工作方面的主要教育教学方式是德育课程以及思想政治课，而在专业公共必修基础课中却较为缺少德育内容和课程思政的渗透。虽然很多中职学校已经尽量进行德育教育工作的改革和深化，但是实效性并不明显，无论从德育教学质量、德育教育的专业针对性、德育教育在创新创制精神培养方面都尚未取得很好的效果。而陶行知生活教育思想在中职学校财会专业德育教育工作中运用，第一，能够在“教学做合一”的教育理念下提高学生专业实践能力，培养学生的创作创新能力;第二，能够从未来就业和实际应用角度分析财会专业的生活化应用方式，从生活角度出发深入了解财会专业的学习目标、改革教学内容和方法;第三，陶行知生活教育思想所强调的“认识”、“创造”能力，也能促進学生主观能动性的发挥，更积极主动地探索财会专业在社会工作生活中的运用。由此可见，陶行知生活教育思想在中职财会专业德育工作开展中有重要的运用意义和价值。

三、陶行知生活教育思想在职校财会专业德育工作中的运用方法

在中职财会专业的教育中，课程内容、教育教学方法、学校的教学理念等方面都需要与时俱进的发展进步。而陶行知生活教育思想则是推动中职财会专业教育生活化和德育深入渗透的有效教学思想。在将陶行知生活教育思想与中职财会专业德育工作结合中，可以采取以下方式。

（一）构建生活化评价体系，引导学生积极成长

首先，应该建立生活化的教育教学评价体系。教学评价是指挥学生积极学习、促进师生互动的关键，是实现“教学做”三者合一的基础。当前在中职财会专业德育教育中，更多的是理论教育、思想教育，而对这些德育教育的效果、教育渗透的实效性并没有衡量标准和评价标准。这就导致学生专业教育中的德育渗透情况比较难以把握，教师不能全面地从专业知识、辨析能力、实践能力、创新能力等方面渗透德育思想。为引导学生在财会专业学习中积极健康成长，财会专业的德育工作应该设立更完善的生活化评价体系，从学生财会学习态度、展业学习积极性、财会专业实践活动参与效果等多方面衡量学生的德育素质，让学生在专业知识的学习中认识到生活实际和专业学习的联系，并且根据定性、定量的生活化评价体系，发现自身专业德行方面的不足，积极主动调整。

（二）善用生活化情境教学，帮助学生明确财会学习目标

解放人民以及让人民生活幸福，是陶行知生活教育思想的主旨。这一思想渗透到中职财会专业教育教学中，就是强调将学生就业放在首位，培养专业素质和职业技能过硬的职业教育人才。由于财会专业是一门对实践能力要求较高的专业，在专业教育中需要学生具备财会技术推广和应用、财会服务社会、财会专业知识创新行动等方面的能力，所以在中职财会专业德育落实中运用陶行知生活教育思想，第一，应该从生活中的财会专业运用情境出发，帮助学生明确财会专业学习的目标和实际作用;第二，应该从未来时代发展对财会专业综合素质要求出发，帮助学生明确财会专业应具备的核心竞争力和专业技能。将财会在生活中应用的情境和专业课程内容结合，这样能更好地提高学生在就业中的社会竞争力。例如，在《基础会计》教材的学习中，很多学生对会计的职能、对象、专业要素只有理论层面的认识，不能深入理解其在学习和就业中的真正含义，学习中目标不明确。在教学实施中，教师就可以构建生活化的教学情境，让学生联系生活中的会计场景，深入理解会计的职能作用和社会责任，以及在这一生活化运用过程中会计从业者应该有的职业操守，在这样联系生活实际的基础上让学生理解会计学习目标，更好的将德育与专业知识融合。

（三）扎根生活教育思想，重视学生实践与创新能力培养

财会专业德育工作需要从劳动生活中培养学生的思想品德，让学生能够借助好品质解决实践中的问题，并创新、探索和挖掘更多自身的专业能力。陶行知生活教育思想在财会专业德育工作中运用，教师应该扎根生活，在课程设计中增加更多实践性的教学活动，让学生在深入理解生活教育理论的基础上，理解财会学习“教、学、做”合一的思想，通过教学中的具体行动和操作增强学生的财会创新能力，积累实践经验。“教、学、做”合一，一方面要求教师从自身做起，为学生做出表率，在课堂教学中用潜移默化的德育思想渗透和与生活中财会工作结合的严谨精神，帮助学生培养专业责任感和专业素质，另一方面，需要在财会专业的实践训练中将专业理论知识、职业道德素质、专业技能操作结合，让学生在企业实习、财会工作实习观摩中逐渐培养和渗透正确的财会专业价值观，能够扎根实际专业应用，在创新的基础上思考“学和做”的统一，用独慎的思想要求自己的品德和专业学习。

四、结语

综上所述，陶行知生活教育思想在中职学校财会专业德育工作中有重要作用，为学生的思想教育、专业创新教育、实践能力培养提供了更广阔的思路和空间。在中职财会专业教育中，教师要充分理解陶行知生活教育思想，将其与财会课堂和实践结合，才能更全面地实现立德树人的教育目标。（作者单位：江苏省如东中等专业学校）