准确把握基于问题式学习的要义

李文慧

基于问题式学习（Problem-Based Learning，简称PBL），或称为“基于项目学习”“问题驱动式学习”，强调把学习置于贴近学生生活实际的、真实的、有意义的问题情境中，激发学习者提出有意义的、可以探究的科学问题，引领学生通过合作探究解决真实问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习和终生学习的能力。

一般教学环节

基于问题式学习的本质在于通过提出和解决问题来达成教学目标，一般包括以下几个环节：

1.组建小组

在自愿基础上建立的平等、互助的学习小组是基于问题式学习的前提条件。在学习之前，小组成员要互相认识，学生和教师分别作自我介绍，形成坦诚而无偏见的学习氛围，并且为合作学习制订基本规则，根据小组成员的意愿和特长进行角色分工，如小组长、操作员、记录员、汇报员等。

2.提出问题

教师从学生熟悉的日常生活的问题情境出发，激发学生提出感兴趣的、可以探究的科学问题，并引导他们选择合适的问题进行探究。在准备解决问题前，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。

3.探究问题

小组成员分别基于自己的经验和知识，提出自己针对问题的假设并在小组内交流，小组从中选择合适的假设进行验证。小组根据所选的假设制订探究方案，通过观察、实验、调查、查阅资料、案例分析等方式，搜集能对假设进行验证的证据，并运用逻辑思维，根据证据得出证实或证伪假设的结论。……