微课程在高校音乐课程中的创新运用

摘    要：伴随着信息技术的快速传播和发展，教育在新时代面前产生了新的变化，也有了新的要求，为了摆脱传统教育教学方式带来的束缚，個性化的学习和教学方式成为了人们关注的热点所在。网络技术的革新为人类生活的变化带来了翻天覆地的变化，微信、QQ、微博、微电影等媒介载体的出现，也促使微时代逐渐影响到人们生活的各个方面。由此，在本文当中，主要针对“微课程在高校音乐课程中的创新运用”作为研究视角，希望通过分析高校音乐课程的特点，并结合现代化的微课程来进行教学，为促进和提升课程教学的发展指明方向。

关键词：微课程;高校;音乐课程;创新运用

引言：音乐自身就是一门特殊的艺术，在发展中具有自由行与娱乐性的特点，是较为轻松、活泼的课程内容，在课程教育教学当中，将微课程充分融入到高校的音乐课程教学当中，不仅仅能够在教学中提升学生的专业实践能力、音乐理论知识，而且还在一定程度上提升学生的审美能力，并采用创新型的教育教学手段吸引学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，促进高校音乐教育课程有了更为长远的发展，这对于培养学生积极、主动的学习具有很大的促进作用。

一、高校音乐课程教育与微课程的基本概况

1.1高校音乐课程教育的主要内容

高校音乐课程教育具有广义和狭义这两方面的内容，从广义上来说，高校音乐教育主要指的是通过音乐来影响人类的思想情感、思维品质、增强学生知识技能的教育内容;从狭义上来讲，高校音乐课程教育主要是依据相应的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。

1.2微课程的主要内容

微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是采用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

二、微课程在高校音乐教育中运用的必要性

随着计算机信息技术的迅猛发展，许多课程教学当中都运用了非常先进的科学技术和网络技术内容，进而为学生后期的学习和发展提供非常便利的环境。而对于微课程来说，是现当代社会发展当中衍生出来的全新的时代产物，通过较为简短的时间能够向学生传输更为丰富的知识内容，不仅提升了课程教学的效率，而且在很大程度上能够进一步拓展学生的知识面，引发学生的学习兴趣。

在高校音乐课程教学当中，将微课程充分的融合运用，具有以下几个方面的必要性：首先，能够进一步提升学生自身的审美情趣，让学生通过网络的形式，以图文并茂的方式来感悟和体验更为优秀的音乐作品以及表演形式，在声与画相结合的表现内容之下，促使学生充分体验其中的内容，净化自己的心灵并愉悦身心;其次，在高校的音乐教育当中，充分融入微课程这一教学方式，能够充分转变传统教学当中以教师为主导的教育模式，发挥学生为主体地位的学习方式，让学生能够通过“视觉、听觉、触觉”等多感官来进行学习，并充分发挥自我的潜能，不仅仅能够欣赏视频当中的一些内容，而且还能够依据老师的讲解来更全面的学习，起到一举两得的重要作用，进而促使学生在音乐技能表现上有更高的提升;接着，微课程能够进一步提升音乐课程教学的整体效率，让学生通过这样一种简短的学习之后，对自己所不理解的内容重复观看、理解，深化理解之后更好的提升专业技能和认知水平;最后，在表现上凸显音乐课程教学的重点与难点，微课程的表现当中以短小而又精湛的方式，获得人们的认可，由此，在微课程教育教学当中会出现较少的一些无用的知识内容，并且通过微课程对知识重点进行了解，对课外知识进行进一步延伸和拓展。

三、微课程在高校音乐课程教学中的实施策略

3.1在发展过程中重视微课程独有的设计理念

对于微课程而言，其发展与视频网络教学模式有着非常密切的联系，同时也是提升高校音乐教育教学模式的重要内容所在。由此，教育教学者针对高校教育的目标设定上，需要进行合理的规划和设计，并且结合现当代高校音乐教育的特殊之处，有针对性的对微课程进行制作，并将音乐理论知识与表现技巧相互结合，促进整个微课程的制作。例如：教育教学者可以将一些非常优秀的音乐作品进行剪辑，并且结合自身的讲解来制作微课程，而且还可以为学生留一些可以录制演唱、演奏的一些视频内容，并且将这些内容融入到微课程当中，让所有的学生都能够对其进行观看、欣赏，通过这样一种特殊的形式，不仅仅能够丰富学生对音乐学习的内容，同时还能够让学生在借鉴微课程当中其他人员的演唱技巧，来提升自身的理论知识以及专业技能，为促进综合能力的提升奠定基础。

3.2依据学生兴趣来融入微课程教学方法

在针对高校的音乐课程教学当中，融入微课程教育教学法的时候，应当与学生对音乐所具有兴趣的内容来入手，激发学生对音乐的学习积极性。音乐课程作为提升学生整体音乐素养的重要表现内容，在后期学生全面发展过程当中具有非常重要的作用，将微课程这样一种特殊的方法融入到学习当中，并将学生所感兴趣的知识点、激发表现融入到微课程当中，能够促使学生有选择性的去选取和重复性的学习相关内容，并提升音乐课程教学的整体质量，同时也能够进一步巩固学生对音乐知识的理解。

3.3依据音乐实践的需求来融入微课程教学

音乐课程属于实践性相对较强的课程体系，这就需要采用微课程这一教学法的时候，紧密的与音乐的实践特点相融合，进而提升微课程后期的整体教学效果。针对音乐课程教育教学来说，微课程教学法的运用不仅仅可以包含重点的知识内容，而且还可以融入一些实践性的内容来进行展示，进而让学生在掌握理论基础的同时，也能够对相关技巧进行联系。例如：教育教学者可以结合自身对音乐实践性的理解，去录制一些包括音乐实践和演奏的一些微课程内容，制作出一些具有讲解性的内容，让学生依据具体的讲解来进行操作和演奏;又如：教育教学者可以结合音乐课程所总结的曲目演奏当中所常见的问题，制作这些曲目的讲解微视频，引导学生在后期演奏当中规避一些常见的问题。

3.4结合教学现状将传统教学与微课程相互融合

对于传统的音乐课程教学方法来说，微课程属于时代发展所演变出的全新教育教学方式，对音乐课程教学效率的提升具有极为重要的作用，然而，目前学生在音乐学习的场所也大多局限在封闭的空间当中，这就导致音乐课程教学难以有更为优越的环境进行演练，而此时，微课程可以将众多演奏曲目或者是一些表演现场带到教堂当中，并且展现在学生的面前，运用这种视觉上的表演，结合听觉以及触觉上的融合，营造出更为优越的学习环境，促使学生能够充分感悟到演奏中的情感内涵和思想情感，为后期的演奏增添光彩。

除此之外，在課堂之中运用微课程的时候也要讲究适度的原则，太多则会让学生产生厌烦质感，可以在教学的开始或者中间部分，适当的融入视频的方式，这样不仅仅能够调整整个徐熙分为，而且还能够为学生营造更为优越的学习环境，提升整体学习效率。

结论：在现实的音乐课程教学当中，教育者可以通过微课程这样一种特殊的教学方式，结合不同学生的特点、学习兴趣、课堂内容、演奏技巧等等，依据音乐实践教学的需要以及教育教学的现状等多个方面，合理的运用微课程教育教学模式，进而为后期提升课程教学的整体质量打下基础。

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作者简介：乔文卿（1979—），性别，籍贯：河南省焦作市，单位：焦作大学，职称：高校讲师学历（2000级文学学士）研究方向：音乐表演。