信息技术在培养小学生数学核心素养的应用研究

王国雄

随着科技的发展，信息技术也逐渐地运用到数学课当中来。从数学核心素养和信息技术之间的融合点出发，来引导我们的教学，从而达到高效课堂的效果。作为教师的我们应该以提高信息化教学认识水平出发，加强信息化教学理论修养，不断地去思考，去提升信息化教学能力，从而提高教师的综合能力。因此，在教学中提高学生的核心素养与信息技术的融合是十分必要的。

作为一名小学数学教师，我必须把握好信息技术在小学教学当中的运用，有效的融合信息技术创新教学，这样才能达到高效课堂，从而提高教学质量。

1 利用信息技术，培养学生的学习兴趣

提升小学学生数学核心素养与教学融合时，首先应考虑到从学生的兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有学生对所学的内容产生兴趣了，才能把注意力集中到学习中来，教师才能更好地进行有效教学，才能达到高效课堂的效果。可以说，兴趣是他们事业成功的起点和动力，兴趣是成就个人素质，事业的沃土，在中小学数学教育中教师要能利用图形的美妙，绝妙的构思等等。信息技术的声音功能、图像功能及视频功能等，还增强了教师与学生之间的互动，从而建立了良好的师生关系，促进小学数学课堂教学质量的提高。教师还可以插入相关的网络资源，例如：有关大、小月的视频，让学生观看视频来理解，还可以设置一些小游戏等。又如：学习学生收集数据以后，让学生参与家庭管理活动。让他们回家了解家里一周的油、粮、副食、水、电等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下加以整理，并提出有关的问题：你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台600元左右的饮水机，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

2 融合信息技术，强化学生感知

教师可以利用信息技术将实际生活中的数学知识引入课堂，以培养学生们的数学应用能力及实践能力。我们可以利用信息技术把数学学科的教学融合在一起，从而让数学学习更贴近生活。例如：在教学《三角形的认识》时，让学生回答在生活中见到过哪些三角形的物体，之后运用多媒体设备，出示红领巾、三角板，之后留下其外框。教师指着这些外框，让学生说这是什么形？学生会说三角形，那它有几条边呢？从这个教学过程中让学生对认识三角形产生深刻的印象。之后，老师在教学三角形的高和底等内容时，就会更容易了，学生理解起来也比较方便了。通过大屏幕让学生观察图形的移动和变化，不仅加深了学生对三角形意义和高的理解，而且也激发了学生学习的热情，也让学生对几何图形产生了浓厚的兴趣，也对以后学习平行四边形，梯形等有很大的帮助。如我在教学“轴对称图形”这节内容的导入时，首先让学生尽兴地欣赏一组桂林的山水画，我适时把屏幕固定在一幅有倒影的山水画，引导学生探究图形的布局特征并提出问题：“这幅画有什么特征？在学习和生活中你还见过哪些这样的图形？我们能不能在一分钟内创作一幅这样的画？”此时每个学生都很投入，个个沉浸在探求知识的兴趣中，展开了讨论，在整个过程中，教师始终是学生学习的组织者。

3 要创新教学策略，提高数学意识

創新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识。作为教师的我们可以利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，使学生探索创新认识活动，激发学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样才能培养学生的创新能力。在小学数学教学中，教师还可以利用网络等信息化渠道搜集与教学内容相关的资料，以丰富小学数学教学内容的同时，帮助学生拓宽数学视野。比如：教学“圆锥的体积”时，教师可以先复习一下圆柱的体积，等学生回答后，用课件出示圆柱和圆锥，让学生观察，再让学生猜想圆锥的体积，通过演示课件，让学生再观察，让学生在实践，让学生讨论圆锥与圆柱的体积有什么关系？从而激发学生的学习热情，最后推导出圆锥的体积。在教学中教师要培养学生的思维能力，引导学生在思考中去发现问题，提出问题，解决问题，从而培养他们的创新精神。在进行数学教学的过程中，教师也要将现代化信息技术手段运入到小学课堂教学活动中来，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动中来，作为教师的我们要恰当地运用多媒体教学设备，让多媒体设备有效地，恰当地运用到数学教学中来。小学教师对信息化教学的认识水平决定了信息化教学的积极性，主动性，决定教师能否调动各方面的资源来激发学生的学习热情。随着我国信息技术的不断发展，信息技术也与我们的教学密切相关，作为教师的我们要不断的提高自身潜力，不断的充实自己，提高业务水平，从而达到高效课堂。

总之，信息技术的融合已成为小学数学教学的重要手段之一，也是小学数学教学中的一条新的生命力，也是让学生主动参与实践，探究知识的重要渠道之一，运用信息技术能让学生品尝到学习的乐趣。作为青年教师的我，要重视激发学生的学习兴趣，重视学生积极探索新知的过程，重视师生之间，学生之间的思维互动。

（作者单位：甘肃省甘南州藏族自治州临潭县城关第六小学）