足球教学“新模式”，快乐分级创佳绩

沈鑫

本文从小学足球教学的现状问题谈起，全面论述了在“少年足球”兴起的大背景下，以“快乐分级法”完成了足球教学新模式的探讨与实践。新的教育模式从“一级重体能、二级重技术、三级重实战”的基本定位出发，结合国家对小学生体质测试相关标准，做了科学合理的技术指导、体能锻炼活动安排，同时培养了小学生良好的生活习惯。

《小学体育新课标》提出了通过体育学习“增进身体健康 、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能”的四大价值目标，而在我们的教育实践中，需要借助怎样的教学模式予以实现呢。从社会发展对学校产生的冲击与影响来看，一轮轮的“足球热潮”，使得“足球从娃娃抓起”的教育理念越来越受到社会各届人士的重视，就此少年足球也成为学校教育不可忽视的重要内容。从小学生的年龄特点来看，足球以“相对自由、奔跑加技能”的特点，适应了他们“活泼好动、争强好胜”的成长需求。就此我们展开了小学足球教学新模式的探讨，下面就几个方面进行细致论述。

1 少年足球正兴起，体育课堂新问题

随着“少年足球热”的兴起，小学体育课堂教学也受到了不同程度影响和冲击。好的影响是因受家庭或学校对足球知识的影响，对足球学习的兴趣与日俱增，体育课堂上足球训练水平有了较大程度的提升;不好的则是相对于足球过于痴迷降低了对其他体育活动的兴趣，导致全面发展受限;而他们踢足球的大量时间无法与较少专业化的辅导时间相匹配，不利于良好习惯的养成。

从针对上述问题，我们围绕足球教学开展了多种方法的实践与探讨。有的教师重视了专业化指导，尽可能在保证其他活动不受影响的前提下，增加足球活动与专业化教育指导时间;还有的教师注重了点对面的带动，建立了足球兴趣小组，对学生进行集中性技术指导与训练，并让他们帮助其他同学提升竞技水平。多种措施的推进，虽然也取得了一定的成绩，但依然因足球教学层次度不强，使得学生无法有效提升水平;或者因足球训练过于重技术和体能，让部分学生感觉枯燥而失去了最初的兴趣。

长此以往，足球教学将步及入进退两难的“尴尬境地”，就此有必要探究一种“快乐练体能，开心学技术”的体育课堂教足球的新型模式。在教育实践中，我尝试探索了“快乐分级学足球”的新型模式。

2 快乐分组上体育，不同层次能力提

体育课堂学习足球的过程中，我们大多是在集中教学后，让学生分组对抗，把所讲技术进行实践，提升学生体能和技术水平。“快乐分级足球”的教学模式，则打破现状，以“能力与目标分阶梯、教学与训练相配合”的方式开展。把足球教学分成三个层次，明确不同层次目标，以课内外的指导性练习、自主性练习，完成足球教学的各级目标，实现学生技术和能力的双向提升。

2.1 一级重体能，习惯培养技术入门

体能的锻炼和提升，是小学生体育课的重要任务。而基于学生“体能”的生成特点，有必要在“基础阶段”以习惯养成和体能锻炼为主，辅以入门性技术的教育活动。如此不仅让学生入得“足球技术”之门，还能在“一级”目标达成的同时，以扎实的基础投入到后期的“二级、三级”的体能与技术提升的训练中。在活动的第一阶段，明确能力定目标、多种锻炼促体能、技术任务重考核则是三大主要任务。

例如在目标制定上，结合全国小学生体质测试标准中对五年级学生“肺活量、五十米跑、五十乘八往返跑”等指标规定，明确了体能训练目标、技术达标要求。在活动过程中，则安排学生在课堂上完成1000米跑、跳跃游戏等体能训练;课下则倡议学生在早晚跑步、步行上学放学等。在技术入门指导上，进行了“趣味性”正脚背带球、脚内侧传球二项技术的指导与训练，让他们“花式带球跑”。在最后的考核环节，也打破常规，用“过关斩将”的方式，设置技术关、体能关，让他们以比赛、淘汰对手的方式考核过关。如此安排，迎合学生对足球的兴趣，悄然融入体能训练，培养他们注意身体锻炼的良好习惯;还以稍许的技术指导，保持他们对足球的学习热情。

2.2 二级重技术，花样翻新兴趣提升

在完成体能的基本提升与达标、技术的入门与指导后，快乐分级学足球的第二级，就需要把技术指导做为重点内容来抓。如此不仅迎合了学生喜欢学技术的心理需求，让他们在进行“稍有强度”体能锻炼，提升了体能素质、养成良好习惯后，得到了学习技术“奖励”;还能让他们“过关斩将”进入第二级的成功愉悦感，进而在后续足球训练与学习中保持高涨的热情，避免“枯燥性训练”导致兴趣下降的情况出现。这一階段，以快乐轻松定目标、花样翻新学技术、趣味达标再晋级三大内容为主。

以我的具体实践为例：目标制定上，“过关斩奖”后，与学生共同设定技术目标：用里脚背踢高远球，并踢出15米以上;学会不同方法传球;能够成功射门。还在体能上明确：继续以往的体育训，再增加往返跑的练习。学生不再如第一阶段那样被动的接受安排，还跟我“讨价还价”，要学习更多技术，而我则以“体能测试”达标或超标，对他们进行“鼓励式带动”。花样翻新学技术，我在课堂上以“趣味性模仿”进行头顶球比赛，让学生分别模仿不同的小动物，增加顶球的难度，看谁顶球时间最长;以“军事对抗”的活动形式，针对射门这一技术难关做“守门、射门”的练习;以“抢劫游戏”的趣味活动，进行带球、控球、抢球的技术学习;除此之外，还在班内开展足球兴趣小组，学生在丰富课内外活动内容的同时，熟练进行了各项技术指标的练习。在后续的“趣味晋级”活动中，延续“过关斩将”的方式之外，还进行了花样足球表演性达标活动。花样翻新的技术指导与训练，让小学生对足球的兴趣越来越高涨;而同步提升的控球技术，也强化了他们的自信心。

2.3 三级重实战，快乐相伴共创佳绩

学生体能和技术的阶梯式提升，最终是要达成足球训练的总体目标，那就是激发兴趣、提升能力。在完成基础和提升的一级和二级目标后，快乐分级学足球的第三级，则需要把前期的体能训练与技术训练，通过实战演习的方式予在综合，完成足球水平的拓展提升。这一级的重点需要把握新课改目标，把学生的单兵作战能力提升的基础上，有效培养学生的协同意识和能力。目标制定上，制定个人目标和团队目标。活动开展上，依然要保持“快乐学习、趣味训练”的原则。

以我的课堂教学实践为例：首先制定了个人目标，技术上达到垫球1分钟35个以上，熟练用头顶球、用身体实现传球和停球，带球技术熟练，传球到位完成射门;体能上能做到800米跑在3分30秒以内，50米×8在1分50秒以内。在团队目标上，也制定了团队考核“十分”的目标。在具体活动开展上，我开展了密集型趣味演习、多元化足球比赛。分组，根据强弱互补、自主站队两种原则，把全班分成二个小队;演习，团队运球抢球游戏、二对四式实战各种趣味活动开展。课堂教学时间划分为准备热身、针对性技术指导、实战比赛、赛后反馈提升四个阶段。尤其在开始，每次都安排一项重要的技战术讲解，而在实战中让学生强化训练，最终的反馈则让“啦啦队”评价，教师进行“点睛式”指正。

3 足球教学新模式，多元拓展有新趣

快乐分级学足球，拓展了体育课堂教学的新模式，形成了一套科学合理、不同层次提升的足球教学体系;还重视了学生的兴趣需求和习惯培养，体现出大体育教育观。而从大体育教学的视角，我们还可以借足球开展更多趣味拓展活动：例如大课间趣味拓展。把课堂上进行的各种控球运球技术，演变成足球操;把“头顶球、脚控球、膝玩球”等动作编在其中，使足球学习更加常态化、趣味化。再如生活化拓展，让学生在家中利用圆形抱枕、废纸团等玩足球技术，以妙趣横生的活动将足球热拓展到生活。如此在培养学生对足球兴趣的同时，形成良好的锻炼习惯。

足球教学“新模式”，快乐分级创佳绩。我们对足球新的课堂教学模式实施和推进后，学生的兴趣爱好进一步激发、体能素质得到了强化和提升。只要我们迎合学生成长需求，尊重学生“自主成长”的需求，合理安排“体能、技术、实战”三级教学活动，定能让足球事业在新一代小学生脚下，迈向一个新的高度。

（作者单位：江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学）