谈校企合作下班主任工作的创新思路

徐丹凤

校企合作的办学模式间接促进了职业教育的发展，很多职业院校都开始与企业进行合作，创设了校企合作班级，培养了部分优秀的人才，然而在成绩的背后，还需要注意目前存在的问题，在校企合作的过程中，很多学生的表现不尽如人意，这不仅仅影响了企业的发展，同时还使家长对学校产生了一定的误解与质疑，给职业教育的发展带来了阻碍，针对这种情况，班主任必须要负起责任来，通过创新工作理念、工作方法解决现实问题。

前言

目前，我国的职业教育水平得到了提升，之所以会如此，很大程度上是因为校企合作办学模式促进了职业教育的发展，在校企合作模式下，学生能够学会实践技能，从而更好的进行就业，所以很多学生家长都支持学生接受职业教育，针对这种情况，想要更好的协调企业、学校与学生之间的关系，形成多方共赢的局面，班主任就必须要对工作理念与工作方法进行创新，让学生能够更好的就业，让企业能够获得优秀人才，让学校能够持续发展。据此，本文对相关问题进行了分析，具有一定程度上的现实意义。

1 校企合作下班主任创新工作理念、方法的重要意义

目前，在校企合作的背景下，很多学生在企业中的表现都不够好，尤其是在顶岗实习期间，无论是旷工还是辞职，或是不遵守纪律，这些问题每每都会发生于现实情况中，由于学生缺乏职业道德，不能够对企业的工作环境、工作制度进行适应，因此职业院校與企业的合作往往会处于较为尴尬的局面。校企合作的初衷是在解决学生就业问题的基础上满足企业的生产需求，但如果学生仅仅强调工资待遇却不全身心的投入到工作当中，那么企业的正常生产就会受到影响，校企合作的意义也就无法体现。

可以说这类问题会影响到校企合作的发展，同时想要对其进行解决具有一定的难度，在这样的情况下，只有班主任合理创新工作理念与工作方法，提升学生的职业素质，才能够减少因学生表现不好给学校带来的不利影响，才能够保证企业的正常生产，消除企业及学生家长对学校的质疑。由此可见，校企合作下班主任创新工作理念、方法具有极为重要的意义，应引起广大职业学校班主任的充分重视。

2 校企合作下班主任工作的创新思路

2.1树立学生的职业意识

在校企合作下，班主任担负着对学生进行培养的重要责任，所以班主任教师在日常教学过程中必须要保持严谨的态度，在业余时间内加强对相关知识的学习，想办法树立学生的职业意识。具体的说，学生在企业顶岗实习期间往往缺乏职业意识与责任心，无论是迟到还是早退，或是离职、离岗都需要完全的包括在其中，之所以会如此，主要就是因为他们不知道何为职业意识，教师也忽视了培养学生职业意识的问题。针对这种情况，职业院校班主任教师应合理开展德育教育，对教育内容进行拓展，对教育方法进行创新，对教育过程进行丰富，其可以请企业中的工作人员来到班级内，向学生介绍企业文化，此外，职业院校班主任教师还应该开展学生座谈会等活动，通过这种形式让学生明确树立职业意识的重要性，对学生进行良好的培养，促进其进步。

2.2提升学生的职业道德水平

与职业意识类似，提升学生的职业道德水平同样十分重要，在国内的很多职业学校中都存在着一些自觉性较差的学生，由于缺乏合理的引导与管教，这些学生不具备对纪律进行遵守的观念，不具备责任心，不具备积极工作的态度，不具备上进心，无法对企业的工作环境进行适应。虽然对于少数企业来说，其对工作人员的管理确实是一种形式主义，缺乏实际意义，但大多数企业对管理制度的制定都具备合理性，一些学生不愿意服从企业的管理，这也体现了他们缺乏职业道德水平的实际情况。所以，想要解决这一问题，在校企合作下，职业院校班主任教师就必须要严格开展班级管理，完善班级管理制度，提升班级管理水平，让学生在学习生活中逐渐养成良好的习惯，例如不迟到，不早退，积极投入到学习当中等等，这都是作为一个学生的本分。此外，职业院校班主任教师还需要对学生不礼貌的行为进行管理，合理的对其进行监督，及时的对其进行纠正，从而为学生未来的发展奠定坚实的基础。

2.3不断提高学生综合素质

提高学生的综合素质不仅仅是为了解决校企合作下的各种问题，作为一名教师，本身就担负着培养学生综合素质、促进学生未来发展的目的，因此，职业院校班主任教师必须要强化思想，创新教学理论，在提升职业学校学生学习能力、理论知识能力、实践能力的基础上，使其具备良好的创新精神与团队合作精神、以团队合作精神的培养为例，其是学生综合素质中的重要构成，如今很多企业都十分重视工作人员的团队合作能力，因此，在日常的教学过程中，职业院校班主任教师就可以开展创新式教学方法，将学生分成不同的团队，在教师布置完学习任务后，让各团队的学生相互进行交流、研究，相互帮助，共同完成一个项目，在完成项目的过程中，学生的团队合作精神就可以得到培养，其综合素质水平也能够得到一定的提升。

2.4为学生制定发展目标

职业院校班主任教师应该以学生的实际情况为主，为学生制定良好的发展目标，帮助学生对自身的职业生涯做出规划。所谓职业生涯规划主要就是指个体对未来职业发展的计划，这种计划包括不同的层次、不同的阶段，有利于个体的发展。从现实情况来看，绝大多数职业学校的学生都对自己未来的发展感到迷茫，他们不知道自己以后应该做什么，不知道自己喜欢什么，不知道自己是否该全身心的投入到学习当中，因为他们害怕白费功夫，害怕学无所成，所以，在教学的过程中，职业院校班主任教师必须要对学生进行合理的指导，帮助学生制定目标，引导学生完成职业规划。在整体的教学过程中，教师必须要让学生面对现实，在这个世界上不可能全是老板，不可能全是领导，每个人都有自己不同的分工，不同的责任，并没有高低贵贱之分，教师必须要让学生明白这些道理，从而根据自身的兴趣、爱好对专业技能进行学习。另外，职业院校班主任教师还需要开展职业市场分析，引导学生树立合理的职业观，让学生从基层做起，循序渐进的进行发展。

2.5渗透校园、企业文化

每个学校都有自己的校园文化，每个企业也都具有自身的企业文化，所谓企业文化主要是被该企业认同的信念与价值观，想要更好的促进学生的发展，职业院校班主任教师就必须要让学生接受优质的企业文化，并将其与校园文化进行适应。具体的说，职业院校班主任教师可以在班级文化建设过程中对企业的价值观进行渗透，同时也可以请与学校长期合作的企业领导来校内开展讲座活动、座谈会活动等等，让学生、教师、企业领导、企业工作人员共同探讨人才的培养、学生的发展问题，丰富校企双方的文化内涵，长此以往，学生的职业道德、团队意识、吃苦耐劳精神都可以得到培养。

3 结论

综上所述，随着我国教育整体水平的提升，职业教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视。目前我国的职业教育范围得到了拓展，多种办学模式得以产生，其中以校企合作最具有代表性。由于学生缺乏职业道德，因此职业院校与企业的合作往往会处于较为尴尬的局面。在这样的情况下，班主任教师应创新工作方式，促进学生进步。

（作者单位：江苏省连云港中等专业学校）