健康教育路径在酒精所致精神障碍治疗中的效果分析

周晓平 王家法 刘铭涛

【摘 要】目的 分析健康教育路径在酒精所致精神障碍治疗中的效果。 方法 在2018年11月-2019年11月抽取我院84例酒精所致精神障碍患者，行常规健康教育的42例为常规组，行健康教育路径护理的42例为教育组，观察两组健康知识掌握程度及护理效果。 结果 教育组疾病知识（91.47±5.62）、护理知识（92.31±5.09）、治疗知识评分（90.83±5.79）高于常规组，P<0.05。教育组治疗依从率（95.24%）、护理满意度（97.62%）高于常规组，1月内复饮率（0.00%）低于常规组，P<0.05。 结论 通过健康教育路径的实施，可提升酒精所致精神障碍患者的健康知识掌握程度，还能实现较高的治疗依从率及满意度，且治疗后1月内复饮率有所降低，效果显著。

【关键词】精神障碍;健康教育路径;治疗效果;酒精

酒精作为轻度麻醉剂，短期内大量饮用会导致急性精神症状，若长期饮用会导致精神障碍，临床表现为行为活动障碍、意识障碍、精神病症状等，影响患者身体健康[1]。作为多学科护理模式，健康教育路径要求护士保持积极性、主动性及预见性，及时向患者提供护理服务，以改善临床护理效果[2]。故本研究在2018年11月-2019年11月抽取我院84例酒精所致精神障碍患者，旨在分析健康教育路径在酒精所致精神障碍治疗中的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在2018年11月-2019年11月抽取我院84例酒精所致精神障碍患者，均为男性，后行分组处理，常规组：共有患者42例，年龄29-64岁，平均年龄（43.17±6.92）岁;饮酒史5-21年，平均饮酒史（14.73±3.68）年。教育组：共有患者42例，年龄30-66岁，平均年龄（45.82±6.34）岁;饮酒史7-23年，平均饮酒史（15.27±3.95）年。两组无显著差异（P>0.05）。

1.2 方法

常规组：常规健康教育，即知识讲解、注意事项讲解等。

教育组：健康教育路径，内容如下：（1）健康教育路径制定：成立健康教育小组，成员包括护士长、主管护士，按教育流程规范健康教育路径，做到有条不紊。（2）健康宣教：在评估患者理解水平后，选择合适的语言向患者讲解酒精及酒精所致精神障碍的危害、治疗方案等，并强调治疗注意事项，避免患者应激反应。（3）健康生活教育：患者在恢复期需禁烟禁酒，日常多选择新鲜果蔬。护理人员还应保证病房安静，指导患者按时服药，按时睡觉，保证充足的休息。

1.3 观察指标

观察两组健康知识掌握程度及护理效果。健康知识掌握程度指标：疾病知识、护理知识、治疗知识等，各项最高分为100分。护理效果：治疗依从率、护理满意度、1月内复饮率。

1.4 统计学分析

实验以SPSS20.0进行统計学分析，其中计数资料以（%）表示，使用X2进行统计学检验，计量资料以（均数±标准差）表示，使用t值进行统计学检验，P<0.05代表研究有统计学意义。

2 结果

2.1 观察两组健康知识掌握程度

教育组健康知识掌握程度各项评分高于常规组，P<0.05。

2.2 观察两组护理效果

相比于常规组，教育组治疗依从率（95.24%）及患者满意度（97.62%）更高，1月内复饮率（0.00%）更低，P<0.05。

3 讨论

作为新型护理模式，健康教育路径的特点是系统性、目的性、组织性，在其实施过程中将健康教育路径具体化，让护理人员逐步落实护理工作，利于教育质量及护理质量的提升。健康教育路径的实施，可让患者意识到饮酒的危害性，继而提升患者自管能力，避免精神障碍等并发症的出现。此外，健康教育路径让患者参与护理计划的制定与实施，患者参与度得到提升，可实现较高的依从性及满意度[3]。本研究中，教育组疾病知识（91.47±5.62）、护理知识（92.31±5.09）、治疗知识评分（90.83±5.79）高于常规组，P<0.05。教育组治疗依从率（95.24%）、护理满意度（97.62%）高于常规组，1月内复饮率（0.00%）低于常规组，P<0.05。其原因多是在健康教育路径实施中，由护理人员主动讲解相关知识，并在围治疗期随时解答患者疑问，其良好的服务态度及专业知识能力自然能实现较高的护理满意度。改善患者不良饮酒行为是健康教育的根本目的，这就要求护理人员督促患者戒酒，让患者保持健康向上的心态及生活方式，以提升生活质量。此外在护理实施中，增加患者家属的参与度，可让患者获得良好的延续护理，从而降低治疗后复饮率[5]。

综上所述，对酒精致精神障碍患者实施健康教育路径护理，可加深其健康知识掌握程度，还能促进治疗依从率及护理满意度的提升，且1月内复饮率显著减低，推广使用价值较高。

参考文献

乔云栓，张士巧，崔卫东， 等.心理健康教育多元家庭治疗对严重精神障碍患者病耻感影响效果研究[J].河北医药，2017，39（3）：437-439.

王海霞，董萍，褚爱琼， 等.联合康复助手应用程序在精神障碍患者照顾者健康教育中的效果[J].解放军护理杂志，2019，36（4）：20-24.

乔云栓，张士巧，崔卫东， 等.心理健康教育多元家庭治疗对精神分裂症患者社会及家庭功能的影响[J].中国健康心理学杂志，2019，27（2）：165-169.

黄惠莉.心理健康教育多元家庭治疗模式和常规社区管理模式在严重精神障碍患者康复中的优劣差异[J].中国实用医药，2019，14（13）：181-182.