巧用绘本教学关注操作经验发展学生数感

于菲

“百数表”是人教版小学数学教材一年级下册第四单元例4的内容.在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数.在本节课中，笔者引入数学绘本，探索发现规律，培养学生数感.基于学生经验，进行对话交流，活动引领课堂.

一、引入绘本，提出问题

（教学数学绘本《基摩的旅行》，出示图1）

问：6号车厢在哪呢？你是怎样找到的呢？

预设：4，5，6，根据数的顺序.

（继续教学数学绘本《基摩的旅行》，出示图2）

问：有的小汽车开走了，如果它们想开回来，怎么能找到原来的位置呢？你有什么好方法吗？

教学思考：数学绘本是低年级小学生喜闻乐见的阅读材料.本课中，数学绘本的引入使得学生的课堂注意力很好地被调动起来，学生积极参与课堂教学.同时，数学绘本中呈现的情境与问题，可以提取学生原有认知，使其初步感受数的顺序，辅助学生数感的建立，为后续讲解百数表做好铺垫.

二、自主探究，分享交流

（一）探究百数表的规律

1.出示活动要求：

看一看、圈一圈、说一说.

2.学生自主探究

根据学生课前完成的百数表，自主探究规律，圈出一组有规律的数，并和同桌交流发现的规律.

（二）交流百數表的规律

学生汇报：

预设1：我是竖着观察的（如图3所示）.

个位上的数字相同，十位上的数字一个比一个多1.

这些数一个比一个多10.

预设2：我是横着观察的（如图4所示）.

十位上的数字相同，个位上的数字一个比一个多1（最后一个除外）.

这些……