寻找教得轻松学得开心的途径

王立甫

《语文课程标准》指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”在小学语文教学中，习作是重中之重，也是学生和老师比较头疼的问题。前赴后继的同行们在实践中不断思索寻找一条教师教得轻松、学生学得开心的途径。“新教育”给教学改革带来了一股清流，在一次聆听“新教育”的讲座中，我被讲课的老师列举的教学案例——配画作文深深地吸引。于是，我再把学到的关于配画作文的理论应用到教学中，不断摸索，终于寻找到一条老师、学生都乐于接受的“配画作文”教学路径。“配画作文”的有效实施，不仅提高了学生的观察能力、绘画能力、口头及书面表达能力和审美能力，还提高了学生的综合素质。

一、培养兴趣，给学生创新的机会

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”小学语文课本的每一篇课文中都有彩色的插图，就是为了吸引学生的视觉冲击力，首先让学生爱上课文中的插图，增强学生好奇心和探知的欲望，促进学生探究课文的迫切感。语文课本可以图文并茂，我们的习作为何不能呢？为了培养孩子的习作兴趣，在三年级的习作教学时，我大胆尝试，把在“新教育”论坛中学到的“配画作文”嫁接到我的习作课堂中，上课伊始，我和学生谈了秋天是什么样的：

生1：秋天是金色的，像一只只美丽的蝴蝶，这是银杏的树叶。

生2：秋天是红色的，像火红的云霞，这是枫树的叶子。……