新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践研究

刘 卫，覃继兵

（柳州城市职业学院，广西 柳州 545000）

工业作为社会发展重要部分，在新环境下，基于网络技术、智能化技术不断优化变革。随着社会发展与科技进步，对中国工业与制造行业提出更高要求，在这一策略驱动下，人才培养方式不断优化变革，为更好地适应社会发展与产业需要，在人才培养过程中，在新工科背景下，应重点关注技术人才理论与实践培养，不断提升新工科人才实践能力，从而使新工科价值得到充分发挥。

1 高职院校机械制图与CAD课程学情分析

多数的高职院校学生，多因成绩不理想，或是难以进入自己喜欢的大学而存在失落感，对于未来学习与所选专业认知不清，难以对所选专业产生喜爱之情，这也导致高职院校技术人才培养工作受阻。再加上怎样根据高职院校学生特点、认知规律，做好工科基础知识讲解工作难度较大，致使新工科背景下高职院校机械制图与CAD课程受到影响。因此，应结合思政工作，将思政作为高职院校人才培养基础，将思政融于高职院校教育工作，从而培养技术型人才，所以专业课程思政应充分重视人才培养工作，正确引导高职院校学生，使其走出迷茫期，成为高素质技能人才。

2 新工科背景高职院校思政探索分析

对高职院校课程思政加以分析，思政并不是在高职院校新增一门课程，也不是一种课程活动。而是在高职院校实际教学工作中，将思想政治逐步融入于高职院校的教学改革、课程、管理等多个方面，以无声的方式，逐步转变高职教育教学方法，充分挖掘课程思政内涵、精神，将更多正确价值观念向学生传递，从而在课业中为学生树立正确价值观念，培养更多高素质工科人才，在新工科背景下，做好人才培养工作。高职院校教师，作为学生引导者，应不断提升高职院校教师整体素养与责任感，才能实现全程育人教育理念，做好全程育人工作，在高职院校工科基础课程中做好思政教育工作。

3 高职院校机械制图与CAD课程如何融入思政元素

3.1 借助基础课程融入课程思政教育

在工科高职院校教育工作中，机械制图[2]与CAD课程作为多种专业课基础，在这些基础课程中，不仅要开展理论教学工作，更要进行实践教学。因此，在机械制图与CAD制图课程中，作为教师应结合机械制图标准，引导学生在反复练习中掌握基本制图方式。只有经过反复练习，才能找到机械制图规律。但是，很多高职院校学生，在重复制图过程中，制图积极性不断下降，不仅制图效率低，更容易出现多种问题。针对高职院校机械制图与CAD课程常见问题，在具体教学工作中，作为教师，应当结合思政理念，为学生树立正确价值观念，培养学生乐观生活、专注精神，只有学生认真画好每一幅图，不断修正制图错误问题，才能培养高职院校学生工匠精神。因此，在高职院校机械制图与CAD课程中，应为学生讲解基本制图方式，并传递不同物体的表达方式，以生活常用零部件为主，从生活引入课程，并结合课程思政优化教育内容，将工程图发展史、鲁班学艺等内容引入其中，不断增强高职院校学生文化自信心，将更多的工匠精神融入高职院校工科基础课程中，使课程思政与高职院校基础课程融合在一起，使课程在传递知识过程中，传递更多思想理念，培养高职院校学生品质，提高学生专业能力。

3.2 将课程目标与思政目标相互结合

在新工科背景下，高职院校更关注高素质人才培养。简单来说，高职院校工科人才，除去要学会本专业课程外，还应在高职院校教育工作中，将思政教育与课程教育工作相结合。例如，工科专业课程，主要培养学生机械制图，促使学生全面掌握制图规范与要求，并学会正确应用投影方式，掌握投影制图理论概念与具体应用方式。并在这一过程中，培养高职院校学生利用计算机制图，不断提升高职学生问题解决能力，在新工科背景下，重视高职院校学生自主学习能力培养，不断增强学生学习意识。而课程思政教育工作，则应在上述能力培养过程中，巧妙融合爱国主义精神，使学生在机械制图与CAD课程学习过程中，能够了解到生产规范，逐渐养成质量与成本意识，并在教师与思政课程影响下，在机械制图与CAD课程学习过程中形成严谨工作态度，无论是对制图还是工作，都能本着认真负责原则，具有团队精神与创造能力，更好地进行创新，做好人才培养工作，推动新工科发展，不断探索全新高职院校机械制图、CAD课程与课程思政全新方式，从而达到融合目标，取得良好成效。

3.3 机械制图、CAD课程与思政融合实践研究

在新工科背景下，不断提升高职院校人才培养能力，在培养专业技术人才同时，应做好人才思想工作，重视课程与思政实践与融合方式[3]，具体方法如表1所示：

高职院校机械制图、CAD与思政课程融合实践研究

要想更好地将高职院校工科机械制图、CAD与课程思政融合在一起，在具体的教学工作中，应结合教学内容，基础专业课程与思政融合点，对不同知识模块进行深入研究，并在不同知识模块中融入课程思政内容，才能达到良好融合成果，深化机械制图、CAD与课程思政结合程度，使高职院校学生逐步形成工科课程机械制图与CAD制图能力，从基础制图学习过程中融入课程思政，由简入繁逐渐提高学生制图能力，为更多工科专业课学习奠定良好基础，提升学生综合素能。

4 结语

机械制图与CAD课程早已成为新工科基础课程一部分，在新工科背景影响下，机械制图与CAD课程得到高职院校教育广泛重视，甚至成为高职院校学生专业课程必修基础，直接关联高职学生后续专业课程学习。而高职教育，作为技术型人才培养重要环节，应从工科基础课程机械制图与CAD课程为创新基础，在高职院校基础教学工作开展过程中引入思政课程，从思想政治、精神以及基础课程等多个方面，解决新工科背景下高职院校教育变革难题，推进思政课程开展，在培养技术、创新型人才同时做好思想政治教育工作，使科技成为美好生活原动力，在育人同时做好育德工作。