幼儿园组织刺绣特色活动的策略

俞佳倩

课程游戏化的最主要特征就是将教学内容融于游戏之中，让幼儿主动学习。刺绣在我国源远流长，是中国的民间瑰宝，具有强烈的艺术感染力。在民间，刺绣又被称为针绣的刺绣，主要方法是指用绣针引彩线，按描绘下来的花样描画在纺织品上，通过刺绣运针形成花纹图案。

中国人爱美，刺绣在古时用途广泛，衣服、鞋袜、被子、床单、帽子、屏风、壁挂、伞等都离不开刺绣，现今由于科学技术的进步，有了现代化的刺绣机器，但人工的刺绣依然以其独特的艺术魅力，吸引着人们的喜爱。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师要让幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美。 喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现。提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验。”对于民间特色刺绣活动，幼儿园能不能开展起来，幼儿教师又该如何在课程游戏化背景下引导幼儿喜欢刺绣，如何在刺绣活动中提高幼儿的游戏水平呢？下面谈谈自己的一些做法。

一、开展刺绣欣赏活动，激发幼儿活动兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”刺绣不仅能丰富幼儿的审美经验，更能提高幼儿的审美水平。教师可以发动幼儿和家长搜集各种刺绣作品。或者在教室、美工室布置一些经典的刺绣展，让幼儿欣赏。比如闻名遐迩的苏绣作品《小猫》《鸡的一家》《花儿朵朵》，一个个小动物、一朵朵色彩鲜艳的花朵活靈活现地展现在孩子们面前。孩子们欣赏了这些作品后，就会产生强烈的动手欲望。他们好奇这些美丽的图案如何形成，好奇一根针怎么做才能有如此神奇的变化。对幼儿开展有趣的刺绣欣赏活动，能极大地调动孩子的积极性和好奇心，为接下来的刺绣活动奠定基础。

二、搜集辅助材料，鼓励幼儿自由创作

课程游戏化是让幼儿主动探索学习。在刺绣活动中，教师以图片形式将刺绣操作方法按步骤、以图示的形式展示出来，让幼儿自己根据实际需要进行探索学习。有条件的幼儿园可以将操作方法制成视频模式反复播放，便于幼儿有选择性的学习。

刺绣除了针，还需要其他辅助材料，比如各种颜色的彩线、钩针、顶针、针锥等，为了便于幼儿初期学习，教师还应准备相应的各色毛线、蛋糕盒、硬纸壳、餐巾、一次性竹筷、玉米皮、凉席子、麻袋片等，让幼儿先进行简单的刺绣练习，懂得刺绣的一般原理，掌握基本的刺绣方法。教师可以引导幼儿在麻袋片上画上自己喜欢的图案，教幼儿认识钩针、顶针等辅助工具，鼓励幼儿主动与材料互动。

有了好的辅助工具，还要掌握了一定的技能技巧，随着幼儿刺绣水平的提高，幼儿就可以进行真正的刺绣活动。这时教师要根据幼儿需要适时介绍简单的民间刺绣机器，让幼儿学习我国的传统刺绣艺术，将刺绣渐渐植入幼儿心田，让他们在日复一日的游戏活动中真正爱上刺绣。

三、进行区域游戏整合，提高幼儿的游戏水平

游戏的本质就是玩中学，学中玩。幼儿进行一段时间的刺绣活动后，便会生产一些刺绣作品。有的孩子就提出来将刺绣作品拍卖出去，这时的刺绣活动已经细化成刺绣图案设计、美美秀坊、刺绣作品拍卖等活动，孩子们自己商讨，在三项活动各选出一个管理员，图案设计管理员负责检查活动区孩子的图案设计情况，对于不合格作品要求返工，美美秀坊的管理员重点是向新来的成员传授刺绣经验，并且把刺绣作品送到展览区或者拍卖区。拍卖区的管理员负责拍卖刺绣作品。幼儿玩游戏的钱，是游戏区银行的儿童游戏纸币。

为了让更多幼儿喜欢上刺绣游戏，教师可以提供一些半成品材料，便于幼儿游戏，有助于幼儿建立自信心。比如在餐巾上画上花、草，在蛋糕盒上画上简单的房子、小鱼;将玉米皮剪成鞋垫，便于幼儿操作，硬纸壳设计成孩子们常见的大树、小鸟形状。有了半成品，孩子们只要简单加工，就能有活灵活现的作品出现，使幼儿能体验到成功的喜悦，从而喜欢上刺绣。将游戏进行整合，可以提高幼儿交往、合作能力。而交往与合作能力的培养，让幼儿将来更能适应社会的需要与发展。

总之，在课程游戏化背景下，教师要本着以人为本的原则，积极为幼儿创设良好的刺绣游戏环境，让幼儿在欣赏中接触刺绣，在操作中感受刺绣的魅力，在一系列刺绣游戏中提高幼儿的交往、合作等能力。同时，教师要注意观察幼儿在刺绣活动中的表现，抓拍幼儿的精彩瞬间，分析幼儿的游戏特点，使民间刺绣在幼儿园生根发芽、茁壮成长。（作者单位：江苏省海门市常乐幼儿园）