由观课引起的对小学英语课堂消极沉默现象的思考与分析

周熠

摘 要：课堂沉默现象存在于大多数的课堂中，本文基于对英语课堂中学生的观察，结合课例，深入分析课堂中学生消极沉默、探究其成因并以此为基础提出相应的应对策略。

关键词：英语课堂; 消极沉默; 观察; 應对策略

中图分类号：G623.31             文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）2-076-001

在一次听课活动中，笔者听了两节四年级下册Unit8 How are you？（story time ）的课。在教学环节中，每位老师试图通过创设情境，利用多种多样的活动方式调动学生的积极性。但是课堂沉默现象仍然存在于课堂教学中。课后笔者分析了学生在英语课堂上的沉默现象，并探究背后的成因，为后续四年级的英语教学提供帮助与借鉴。

一、课堂沉默的认识

1.课堂沉默的定义

沉默有许多的不同意思，包括：默认、无声的反抗、消极的躲避。而如果将其放在课堂当中就成了课堂沉默。有学者将课堂沉默定义为：在课堂教学活动中，老师、学生所表现出默声同时没有任何语义的非语言交际行为。

2.积极的课堂沉默与消极课堂沉默

在课堂中，学生认真的倾听或思考的状态我们称之为积极的课堂沉默。而学生不参与课堂学习，对老师的提问或者组织的教学活动漠不关心、不感兴趣，这种类型的沉默我们称之为消息课堂沉默。

二、基于课堂观察，分析学生课堂消极沉默成因

1.教师的提问行为分析

（1）提问的形式未能巧妙转换。教师在提问时有时会比较生硬，习惯于正面出发，长刀直入。而有时候太过于直接，学生无从下手。学生对于所提问的问题毫无头绪，因此学生往往没有兴趣去思考，转而沉默不语，关心课堂之外的事件。……