军事职业教育学习资源建设探究

[摘 要] 为进一步发挥军事职业教育为国防和军队建设服务的作用，立足于我国国情，探析军事职业教育面临的问题、军事职业教育学习资源建设原则、建设途径以及管理策略，不断推动军事职业教育实现新突破，取得新进展。

[关键词] 军事职业教育;学习资源;建设管理

[基金项目] 中国人民武装警察部队海警学院2019年度实战化教学改革研究课题（ZD2019007）

[作者简介] 田海涛（1992—），男，硕士，中国人民武装警察部队海警学院机电管理系轮机教研室助教，主要从事舰艇动力装置技术的研究。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0379-03    [收稿日期] 2019-09-06

习近平主席高度重视军队人才建设，多次强调要立足国家安全和发展战略全局，着眼实现中国梦、强军梦，大力实施人才强军战略，培养造就一支宏大的高素质新型军事人才队伍。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出了健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系。其中，军队院校教育是军事人才培养的主渠道，重在固本，通过传授基本理论、基本知识以及基本技能，培养官兵的思维方法、学习能力和创新意识。

部队训练实践是军事人才培养的大课堂，重在塑能，通过岗位练兵、比武竞赛、综合演习演练等实践活动，实现课堂与战场对接，加速战斗力生成。军事职业教育作为军事人才培养的“助推器”，本质上属于在岗继续教育，具有教育对象全员覆盖性、教育内容动态开放性、教育形式灵活多样性和教育手段鲜明时代性等特点，旨在提高官兵的履职能力和职业素养。

2017年9月，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，标志着我军军事职业教育改革正式启动。我军的军事职业教育，既区别于地方的职业教育，也不同于美国的职业军事教育，以满足官兵学习、发展需求为导向，通过开展有组织、有计划的自主学习，逐步实现全员、全时、全域的在岗继续教育，使军队人员得到与军事变革、岗位拓展和职业发展相适应的教育培训，满足部队备战打仗和官兵成长成才需要，为实现党在新时代强军目标、建设世界一流军队提供有力人才保障。

一、军事职业教育面临的问题

（一）传统军事职业教育难以满足官兵的学习需求

随着军队规模结构和力量编成改革的深入以及我军武器装备的快速发展，新理论、新知识层出不穷，新装备、新技术日新月异，新战法、新训法不断涌现，官兵需要理解和掌握的东西比任何时候都要多。传统的军事职业教育虽然发挥了一定的作用，但面对新時代、新使命和新任务，依然难以满足官兵多样化的学习需要和军官职业化发展需求，急需进一步融合资源、创新模式，加大统筹协调力度，加快学习资源建设速度，推动人才培养取得新突破、新进展。

（二）官兵学习条件受限

官兵在参与日常训练和承担值班备勤任务时，会消耗大量的时间和精力，难以像军校学员拥有整块的时间用于学习和教育培训。另外，我军很多军事职业教育平台通常是基于内部网络建设而成，一些边疆等偏远地区网络并不是十分发达，致使官兵难以充分享用军事职业教育平台，及时掌握最新的专业知识，在一定程度上制约了官兵的学习进步以及职业素养的提升。

（三）现有学习资源相对匮乏，管理服务体系不完善

互联网、云计算、大数据、人工智能等现代教育技术虽然正逐步运用到军事职业教育之中，但面对官兵日益增长的多样化和个性化学习需求，当前我军的军事职业教育既没有形成优质的学习资源库，也缺乏运转高效的学习系统，依然存在知识不共享、资源不丰富、方法不多样等诸多问题。同时，由于缺乏一定数量的专业人员，难以紧跟科学技术、军事理论和武器装备的发展步伐，第一时间对军事职业教育学习平台进行有效的后台管理和维护，在学习过程中出现了信息更新较慢、学习体验较差等现象。

二、军事职业教育学习资源建设原则

军队为打仗而存在，军人为胜战而准备。军事职业教育应当紧贴作战任务、紧贴作战对手、紧贴作战环境，及时引入新知识、新理论、新战法，确保官兵能力素质提升紧密贴合部队使命任务需要，实现军事职业教育与部队作战训练的“同频共振”。

（一）坚持面向战场

今天培养的人才，是为了打赢明天的战争。军事职业教育必须坚持战斗力这个唯一的根本标准，根据未来战争特点，把准战争制胜的内在规律，按照打仗需要什么就提供什么，打赢最缺什么就补什么的原则，在军事职业教育学习资源中突出练指挥、练谋略、练战法，使其与实战化迅速产生“化学反应”，发挥出“实打实”“硬碰硬”的效果。引导官兵依托军事职业教育学习资源，不断研究军事、研究战争、研究打仗，全面提升我军谋打赢、练打赢、善打赢的能力和水平[1]。

（二）立足岗位需求

针对不同军兵种和不同层次人员类型，紧紧围绕任职岗位和专业类型，分解、细化、梳理官兵学习需求，整合全社会优质资源，打造全覆盖、全领域、全层级的学习资源体系[2]。另外，军事职业教育学习资源体系除包含专业理论知识外，还应包括自然科学、人文社科、政治理论、国际知识以及心理健康教育等，促进官兵履职能力和综合素质同步提升，切实将军事职业教育融入部队之中，融进官兵之间，融入岗位之上，使广大官兵不仅能在平时拿得稳“笔杆子”，更能在战时扛得起“枪杆子”。

（三）满足部队急需

当今世界形势风云变幻，军事格局错综复杂，军事职业教育学习资源应当不断适应作战形式新变化、技术理论新发展、战争标准新要求。制定排查摸底方案，定期安排军内专家深入基层部队调查研究，组织专题研讨，第一时间清除过时、老旧知识，更新为促进部队建设发展和官兵成长成才的内容。同时，将部队建设急需急用和打仗最急迫、最欠缺的知识作为建设优选，尽早纳入学习资源库，确保军事职业教育早日成为官兵精通手中武器、精晓打仗技能、精进智慧才干的有力帮手。

三、军事职业教育学习资源建设途径

应当立足我国国情军情实际，尝试通过多种方法途径，打造构架完备、种类齐全、内容丰富的学习资源体系，让取之不竭、用之不尽的学习资源最大限度发挥功效，最大程度实现共建、共用、共享。精准把握使命任务，精确匹配岗位职能，充分满足不同军种、不同层级、不同专业、不同岗位人员的个性化需要和多样化需求，确保人人都能参与进去、深入进去，以致在全军上下形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的火热氛围[3]。

（一）打造在线学习课程

随着互联网技术的迅猛发展，“教育+网络”的学习模式受到人们的广泛关注，这也为军事职业教育开辟了新的发展路径[4]。依托军队院校雄厚的师资力量和深厚的教育內涵，围绕部队战斗力建设和军队人员成长成才需求，在现有教学资源、教学能力和教学技术的基础上，积极引导有特长、有兴趣的军队人员自发参与，进一步集思广益、集智聚力，开发契合我军特色和官兵实际的MOOC、SPOC、微课和在线训练等课程，构筑全线贯通、随用随取、随取随有的在线课程体系[5]。各级官兵可以根据自身实际情况进行个性化管理和自主化学习，在增加知识储备、强化履职本领的同时，提升运用理论解决实际问题的能力，在训中学，在学中练，促使军事职业教育成为官兵职业生涯的“加油站”。

（二）引进地方优质教育资源

国家教育事业正处于蓬勃发展状态，为更好地取他人所长，用他人所专，在建设军事职业教育学习资源时，找准结合点，把准关键处，精准搭建军地对接平台，充分用实、用好地方院校和科研机构优质资源，实现“聚柴生火”“借鸡生蛋”。坚持以问题为导向，以需求为牵引，完善聘用地方师资、引进地方科研创新成果的实施办法，勇于接纳吸收，敢于实践探索[6]。在符合相关保密要求的前提下，将院校机构最新研究成果、地方最优质教育资源引入内部学习系统，为官兵随时随地研学提供更为便利的条件，确保每名官兵自觉参与、学有所得、学有所成。

（三）运用虚拟现实技术

虚拟现实技术是伴随多媒体技术发展起来的计算机新技术，依托虚拟现实技术可以灵活设置战场训场，将部队训练带向战场作战。通过模拟各类作战环境、各种战况敌情，进一步丰富军事职业教育学习资源，提升官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的素质和本领[7]。另外，虚拟现实技术也可用于武器装备的组装拆解，在避免损坏实物的同时，缩短官兵掌握武器装备的时间周期，加速战斗力生成，使虚拟现实技术真正成为军事职业教育的“学习锦囊”。

四、军事职业教育学习资源管理策略

军事职业教育学习资源必须坚持与时俱进，与军队建设同步，与官兵关切同频。在具体实施过程中，应当注重合理把控，科学调控，既不“强补硬套”官兵所需，也不“削足适履”部队发展。及时预调微调，适时放松收紧，不断更新、充实学习内容，时时回应各级官兵知识渴求，坚决避免学习资源出现“供给不足”与“供给过剩”的现象。

（一）加强学习资源管理

遵循军事职业教育学习资源建设特点规律，建立学习保障和学习预警机制，打通多向沟通渠道，定期综合分析军队发展实情和部队官兵学情，确保学习资源与官兵需求“同步更新”、内部资源与社会资源“同步共享”、学习平台与岗位平台“同步共建”，全面引导官兵时时学、处处学、终身学，加快提速“学习力”向“战斗力”的生成转变[8]。

（二）配套学习激励制度

为使广大官兵在军事职业教育中不断“使长劲”，持续“发长力”，全面汲取、享用海量学习资源，早日成为国家需要、军队需要、战争需要的栋梁之材。在军事职业教育学习资源建设过程中，综合应用目标激励、竞争激励和荣誉激励等多种方式方法，基于官兵使用学习资源程度和参与进度建立与之相匹配的激励制度。对于学习突出、表现优异的人员，给予一定物质或精神奖励，引导官兵自觉对标榜样，主动向好看齐，把学习活动变成具有强烈意识的自我行为，从“要我学习”转变为“我要学习”，在全军上下掀起滚滚不息的学习热潮。

（三）构建学习资源联结机制

军事职业教育是一个长期、逐步的过程，为确保取得更大实效，必须持续激发官兵深入学习的动力。通过构建学习资源联结机制，实现军事职业教育与国家学历学位教育体系接轨，满足官兵学历和职业资格需求。

在建立“学分银行”“学籍电子档案”的基础上，将参加军事职业教育学习情况作为选拔任用、岗位任职和考核评价的重要评判依据，使军事职业教育与军队人员切身利益直接挂钩，从而激发官兵以百分的热情、十分的干劲投入到军事职业教育的不断学习中。

五、结语

军事职业教育是世界各国军事变革的大势所趋，我国坚持走中国特色强军之路，在构建军事职业教育学习资源过程中，立足部队发展大势，以稳扎稳打的耐性和敢于突破的拼劲，逐步推进，分层实施，确保军事职业教育稳健有序发展，不断把我国强军事业推向前进。

参考文献

[1]陈锋，张胜山，任玉彬.实战化背景下的军事人才培养思考[J].继续教育，2018（2）：62-64.

[2]孙福，王英华.军事职业教育课程资源建设的思考[J].继续教育，2018（4）：65-66.

[3]朱超，卢根.军事职业教育课程建设研究[J].当代继续教育，2019（1）：42-46.

[4]籍文帅.军事职业教育教学管理问题研究[J].传播力研究，2018（35）：177.

[5]卢奕.MOOC在军事职业教育中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（23）：125-126.

[6]石靖，方家银.军事职业教育军民融合资源共享研究[J].继续教育，2016（10）：46-47.

[7]吕艳军.现代教育技术在军事职业教育中应用的前景展望[J].中国现代教育装备，2019（7）：101-103.

[8]李小平.论我军军事职业教育体系的构建[J].继续教育，2017（1）：10-12.

Research on the Construction of Learning Resources of Military Vocational Education

TIAN Hai-tao

（China Coast Guard Academy， Ningbo， Zhejiang 315801， China）

Abstract：In order to further play the role of military vocational education for national defense and army building， based on China's national conditions， this paper analyzes the problems faced by military vocational education， the principles of military vocational education learning resources construction， construction methods and management strategies and continuously promotes military vocational education to achieve new breakthroughs and make new progress.

Key words：military vocational education; learning resources; construction management