中职机械专业学生自主学习指导的策略

张良良

（齐河县职业中等专业学校，山东德州 251100）

总体来说，中职学生已经正式进入到青春期，自身的主体意识以及主观思维也能够得到相对应的发展。在很多情况下，他们能够自己做决定，也能够自己判断事情的对错。因此，在日常教学中，教师就需要对以往的填鸭式教学方法进行调整，重新看待教育工作，贯彻以人为本的教学理念，在合理的引导下培养学生的自主意识，促使学生形成良好的学习习惯。

1 影响学生学习的因素

首先，在中职教育工作中，相比于其他专业而言，机械专业的学习难度相对较高。在机械专业学习活动中，学生需要掌握大量的理论基础知识，同时也需要掌握不同的机械模型制图方式以及机械结构。除此之外，在机械专业中，也经常会涉及到一些较为复杂的原理性知识。对于学生来说，会形成较大的学习压力，从而影响了学生的学习心态；其次，在机械专业教学中，由于部分教师仍旧习惯应用传统的教学模式，对学生进行单方面的教育指导，导致学生无法体验到机械学习的乐趣，久而久之就会产生较强的懈怠心理以及抵触心理。

2 引导学生自主学习的策略

2.1 培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师，是引导学生独立学习的主要动力。在中职教育工作开展的过程中，教师们会发现，相比于普通院校的学生来说，中职院校学生的自主性以及学习意识相对较差，并且由于外界对于中职教育机构存在较多的错误认知，导致很多中职院校学生在学习中也会缺乏一定的自信，甚至有一部分学生会因为外界的影响而产生消极心理，对学习产生较强的抵触性。对此，教师需要做好引导工作，组织学生正确看待中职机械教育的发展，使之能够正确了解机械行业的发展的趋势，从而增强学生的学习信心，调动学生的学习兴趣，逐步培养学生的自主学习意识。

例如，当教师在讲解与机械制图相关的知识时，就可以组织学生以小组为单位，用纸板制作一些不同的机械模型。同时，为了有效缓解学生的理解难度，教师也可以适当的引入多媒体技术，直观的将复杂的机械结构以及细节性知识展示出来，培养学生的空间概念，提高学生的学习效果。

2.2 创建合适的问题情境

在学习活动推进的过程中，教师与学生进行密切沟通的主要枢纽就是问题。教师提出问题后，学生能够对问题进行分析，也能够受到问题的指导，在逐步探索研究的过程中，对知识形成有效掌握。同时，合理的问题设计也能够充分激发学生的学习注意力，使之自主的对知识进行学习，从而加强自身的自主学习能力。因此，在中职机械专业教学活动开展的过程中，教师可以适当为学生创建问题情景，对学生形成有效的熏陶及指导，从而提升学生的综合学习效果。

仍旧以“机械制图”这一部分的教学内容为例。在课堂中，教师可以先为学生播放与机械制图相关的视频，调动学生的兴趣，给予学生直观的视觉冲击。比如，教师可以先询问学生“现阶段衡量汽车配件的生产标准是什么？”由于这一问题相对较为基础，所以绝大多数学生都能够给出正确的答案。这样一来，学生的自信心能够得到加强。之后，教师可以提高难度将课堂交给学生，鼓励学生通过相互探讨、相互交流的方式对问题进行处理，激发学生的探究思维，培养学生的自主能力。

2.3 完善专业的考核制度

在以往的教学环境中，由于应试教育理念的存在，所以很多教师在教学中会通过卷面测试的方式对学生进行知识考核，也会以成绩来衡量学生是否优秀。这样一来，整体的教育天平会出现失衡，教师重视表面成绩，却忽视了学生能力的发展。而学生也很容易在这一模式的制约下，逐渐失去自主能力以及学习兴趣，变成一个没有感情的学习机器。因此，在中职机械教育工作推进的过程中，教师若想要培养学生的自主能力，加强学生的核心素养，就必须要对考核的制度以及策略进行适当的调整完善，保证教学天平能够达到稳定状态，贯彻理实一体化的教学理念。

综上所述，学习虽然是学生自己的事情，但作为学生的主要引导者以及管理者，教师也应该适当的为学生提供辅助。在中职阶段，多数学生都不具备较强的学习能力，也不具备正确的学习习惯。所以，教师应充分发挥自己的指导性作用，注重培养学生的兴趣，为学生创建合适的教学情境，以此激发学生的学习欲望，促使学生形成较强的自主学习能力，从而更好地发展。