初中英语优化写作训练的教学指导策略

【摘要】写作不仅是我国母语教育的书面表达活动，同样也是英语学科的基本语言实践形式，关系着初中生英语能力的高低。因此，初中英语教师要客观分析学生的英语思维表现，丰富英语写作活动，逐步提升初中生的英语写作能力。本文将从实现以读促写，改善写作思维;实现先写后教，归纳写作经验;创新写作形式，丰富写作活动三个角度来分析初中英语教师应该如何全面优化写作练习。

【关键词】初中英语;写作练习;指导策略

【作者简介】吴楠，甘肃省西和县城关九年制学校。

在过去，初中英语教师并不会花费太多的时间去引导学生进行书面表达，认为丰富学生的知识结构是基石，所以以语法教学为中心，导致初中生的英语写作经验很少。然而，由于缺乏丰富的写作经验，初中生在组织英语语言素材时会无意识地代入汉语思维，通常会在打草稿的时候写下汉语，然后逐字逐句地将其翻译成英语。可想而知，这种英语写作活动的效率是十分低下的，很难切实优化学生的英语写作能力。在新课改下，听、说、读、写活动共同构成英语实践体系，每一项都十分重要。因此，初中英语教师要积极培养与优化学生的英语写作能力，使其多写、多想，逐步培养和优化学生的用语习惯，使其自主归纳写作经验，形成良好的英語写作思维。

一、实现以读促写，改善写作思维

以读促写是指通过阅读来促进写作教学的一种读写结合教学形式。如果岂能够在课堂上有效开展，就可以切实改善初中生的英语写作思维，提高写作课的教学效率。……