浅谈《道德与法治》课堂构建中核心素养的培养策略

朱怀珠

(浙江省温州市龙湾区永昌第一小学 浙江 温州 325000)

教育的核心不是传授知识！而是培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力！以人教版《道德与法治》三年级下册第15课《生命最宝贵》为例，谈谈自己肤浅的见解。

1.基于素养导向，找准教学目标正确定位

核心素养可以统整学科知识、基本能力及核心能力与情感态度。认真落实核心素养，培养学生终身发展所需要的能力，首先就要打造有效课堂，把握好每一课的核心素养目标。重视知识、能力与情感态度统整的重要性，学生才会发展成为一个健全的人。

道德与法治教材根据小学生心理发展特点和认知规律发现，低年级阶段的《道德与法治》教材以良好习惯培养为主，中年级阶段的教学目标则设定为道德观念、法治意识和自主能力的培养。高年级教学目标更倾向于在实践探究中培养学生探究、创新和创造的思维品质。教师要注意引导学生对核心价值观进行全面正确的道德认知和学习，准确落实知行合一的教育理念。

在小学道德与法治教学中积极渗透社会主义核心价值观教育，既能够体现《道德与法治》课程教学价值，也更符合新课改背景下的素质教育的基本要求。品德与生活课程标准(2011年版)》规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”可见，三年级学生核心素养目标即健康生活。关注学生核心素养的培养，才能构建小学《道德与法治》教学的新生态，才能帮助学生正确地认识自我、以乐观积极的心态去面对人生，具备自我保护意识和能力，让自身的生活习惯得到良好的培养，以健康的方式对待。……