基于核心素养的初中历史与社会地理专题解题策略思考

赵 盼

(浙江省兰溪市女埠初级中学 浙江 兰溪 321100)

2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实以德树人根本任务的意见》提出了“在学科教学中落实核心素养”的要求，为各学科教学改革工作指明了方向，在《全日制普通高中地理课程标准(实验)》中也对地理教育的方向提出了明确要求：“培养学生的全球意识、可持续发展意识与行为及正确的环境观和人地协调观”。显然，地理核心素养的培养已成为深化地理教育改革的核心内容之一。而在当下中高考的人才选拔模式之下，如何提升学生解题技巧和能力也是当下中学教师需要思考的问题。所以，如何兼顾核心素养的落实与应试技巧的教学就成为一个值得思考的问题。

1.地理解题策略总结运用之必要性

1.1 题目解析有方向。解题策略的总结能够帮助学生在分析题目之后明确不同题型的回答结构，让学生的答题有方向，即明确即将呈现的答案的大体结构，所涉及的知识点，就好比从已有的答题模式“货架”上选取适合的“货物”，简化学生的答案组织过程。当学生有了明确的答题模式或者答题范围，通过一定的题目解析，学生就能够按照题目要求来进行答题，而不会像“无头苍蝇”一样，不知道自己应该写什么、怎么写，从而增强学生答题的目的性，有规律的答题模式也能够增强学生答题的正确率。

1.2 知识运用更准确。解题策略的运用是基于知识点的正确运用，即教师在总结之前必须明确不同的知识点相对应的答题模式并不相同。……