手机App在护理基本技术形成性评价中的应用探索

王 进，邹晶莹，涂丽霞，杨 艺，沈 娟，丛小玲

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009）

护理基本技术是护理专业的核心课程之一，以往我院主要采用传统期末考试和实验成绩等终结性评价方式，在这种评价标准的指引下，学生往往通过死记硬背、考前突击等来应付考试，不利于临床护理思维的形成。

形成性评价是新一轮教育改革中重点提出的教学手段。多个研究表明实施形成性评价可以做到因材施教，具体问题具体分析，提高教学效果，发掘学生潜力[1-4]。但是由于高校扩招，师资匮乏，要落实形成性评价（如平时练习、小测验等）无疑会极大地增加教师的工作量，部分教师由于精力不足而草草完成，不仅不能保证质量，反而违背于教学初衷。

目前，我们社会已经进入移动互联网时代，智能手机成为大学生重要的学习工具，同时，无线网络的大规模覆盖以及校园内部宽带局域网的普及，也给手机App辅助高校教学提供了可能。为了优化形成性评价方式，同时减少教师工作量，2018年9月至2019年6月我院尝试将蓝墨云班课这一手机App引入护理基本技术课程形成性评价，取得了非常显著的效果，现报告如下。

1 对象和方法

1.1 对象

2018年9月至2019年6月，选取我院2018级护理专业4、5班学生101名，其中男生12名（每班各6名），女生89名，均为全国统一招生。利用抽签法随机选择一个班为实验组（50人），另一个班为对照组（51人）。两组年龄、入学成绩及医学基础课程成绩等比较差异均无显著性（P>0.05），具有可比性。