过程性考核在六年制MBBS留学生医学微生物学教学中的实践与思考
2020-06-07 10:56:12张艳丽杨延辉
卫生职业教育
2020年9期
张艳丽，杨延辉，林 源，摆 茹
（宁夏医科大学基础医学院，宁夏 银川 750004）
近年来，我国高等教育国际化程度不断提高，来华学习的留学生越来越多，留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。宁夏医科大学于2006年开始招收来自印度、孟加拉国、巴基斯坦等国家的临床医学专业本科留学生（BachelorofMedicineBachelorofSurgery，MBBS），并进行全英文授课，至今已形成一定的留学生教育教学规模。医学微生物学课程以前的考核方式以终结性考核为主，辅以实验报告。这种期末分数权重较大的终结性考核不能反映学生知识和技能的实际掌握状况，也不能最大限度地激发学生学习兴趣。因此，如何改革和创新留学生医学微生物学课程考核方式，取得更好的教学成效，成为授课教师急需解决的问题。
1 留学生学习特点
由于社会文化和教育背景不同，与我国学生相比，留学生往往更为自信和独立。在教学实践中发现，大多数留学生思维比较活跃，能够从多角度思考问题，并且积极主动与教师交流，一旦有问题会随时请教教师；部分留学生基础较扎实，接受能力、理解能力较强，成绩突出；而大部分留学生因学习基础较差，未通过类似国内高考机制的筛选，经常跟不上课程教学进度。我校留学生以印度籍留学生为主，这些留学生学习习惯不好，经常出现迟到、早退及旷课等现象，严重影响了正常教学任务的完成及留学生学习效率。
2 终结性考核方式的弊端
2.1 课程成绩以期末闭卷……
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