“互联网+”背景下高职医药化工类专业课程体系建设与实践

钱清华 李荣侠

(连云港职业技术学院，江苏 连云港222006)

“课程为王”将是未来的发展方向[1]。高职教育作为区域经济发展的助推器，其课程设置应与社会发展紧密结合，拥有配套的跨越职业场和教学场界限的课程体系与教学模式，从企业需求的角度培养学生，从学校功能的角度将企业最新元素融进课程。在“足够理论”支持下，培养学生技能，并包含基于知识点和能力点的实践、课程设计和顶岗实习，以及基于顶层能力点的毕业设计等，应体现学生的学习过程、阳光自信、企业肯定和家长期盼。医药化工企业变幻的技术性工作和易突发状况的环境，特定的工作技能远远不足以应对。因此，最有价值的是基本文化素养、解决问题和持续学习的能力，以及批判性和创造性思维、自我调控、沟通合作、公民责任等通用素养。而目前的课程资源还不能充分满足“互联网原住民”学生发展的多样化需求，课程设置不同程度存在与社会需求脱节的现象，课程思政不足，内容缺乏创新性和启发性，知识体系领域偏窄，整体教学运行与管理机制缺乏柔性，学分太多、课程太多，学生选择余地较小，自我塑造的主动性差，不能做到学以致用的独立解决问题，难以形成专业行动能力和依附其上的“工匠精神”。因此，平衡经济发展需要与学生自身成长诉求，建设互联网时代的专业课程体系，引导产教融合走向深入十分必要。

1 课程体系构建思路

1.1 课程体系目标要求

课程体系设置是否合理在一定程度上取决于培养的人才最终能否被市场接受。……