浅谈区域活动中小班幼儿阅读习惯的培养

王仁燕

摘 要：通过对班级35名小班幼儿一个学期的观察、培养与研究，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，从创设阅读环境、激发阅读愿望、学习阅读方法，培养阅读兴趣、建立阅读常规等四个方面进行了阐述与分析。

关键词：小班;幼儿阅读;习惯;培养

早期阅读是语言教育的重要组成部分，是幼儿接触书面语言的有效途径。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的觀察力、想象力和口语表达能力的发展，还能培养幼儿非智力因素的发展。而活动区是幼儿自由选择的自由活动，教师面对的只是分散的部分小群体幼儿，能够满足个体差异，进行因材施教。因而，我认为活动区，尤其是图书角为培养幼儿良好的阅读习惯提供了场所，有利于幼儿阅读能力的发展。

对于刚刚入园幼儿进行早期阅读，首先应了解幼儿的阅读水平。通过对班上35名幼儿一个月的观察，结果如下：45%的幼儿只满足于翻弄图书，或者是走马观花的匆匆翻过，然后离开;约有32%的幼儿不曾光顾图书角;11%的幼儿有抢、撕图书的现象;只有12%的幼儿能从开始一页一页的翻到最后，嘴里还不时的自言自语。经调查分析出现上述情况的原因之一是幼儿未曾有过阅读经验，不会翻书、看书;另一个原因是图书投放的内容与幼儿的需求不符。针对幼儿年龄特点和实际阅读水平，我们从以下几个方面进行培养。

1 创设良好的阅读环境

阅读需要有安静的环境，首先将图书角设置在靠窗的角落……