构建“磁性”“弹性”“创造性”的数学课堂

朱静敏

课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。新课程指出，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生创新能力是十分必要的。教师要尊重和鼓励学生多样化的思维方式，设计的数学活动要有利于学生创新能力的培养和创新思维的发展，有效的数学学习使学生越来越充满自信。在数学教学过程中，教师要依据新课程理念，结合数学教学实际，构建“磁性”“弹性”和“创造性”的理想数学课堂。

一、“磁性”的数学课堂——学生是主人，课堂是乐园，学生有自信

课堂是教学的主阵地，是师生共同展示的舞台。教师要营造一种欢乐和谐的教学氛围，尽可能创设富有趣味的教学情境，发挥学生在课堂中的主体作用，让学生在这种真实的情境中共同演奏一曲琴瑟和谐的乐章。在数学教学中，教师要改变学生的学习方式，为学生构建一个充满“磁性”的数学课堂，实现传授知识、发展能力和培养创新三者之间的水乳交融，让课堂散发着磁石般的魅力。

1.营造轻松快乐的学习氛围，让学生成为主人

培养学生的主体意识和发挥学生的主体作用，是实施素质教育和发展学生核心素养的前提和基础。教师应该教学生“做主人，做自己的主人”。陶行知先生一贯主张“儿童应该是快乐的，应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园”。也就是要把过去那种“苦学苦练”的课堂演绎成轻松愉快的儿童乐园。在数学课堂中，教师要以学生的发展为本，尊重和关爱学生，为学生营造轻松快乐的学习氛围，使学生成为课堂教学活动的主人。……