浅谈小学综合实践活动课程资源的开发

龙庭海 杨怀学

我们许多老师一谈起综合实践活动，他们就无奈：没有课本怎么教？安全隐患怎么办？相关费用如何解决？学生的家庭生活、校园生活、社区生活都蕴含着丰富的课程资源。教师如果不断树立利用和开发课程资源的意识，就可以独具慧眼地捕捉一些突发事件，从学生经历感受中，在动态的生成话题中发现课程资源、开发课程资源，还可以从一个点生发、拓展开去，开发出一个序列的综合实践活动课程资源，从而使得我们的综合实践活动课程能够轻松、常态、有效地予以实施。

一、突发事件的序列化课程资源

小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的动力，并以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究性活动中。针对学生的这一特点，我在组织学生开展综合实践活动课题的选择时总是从学生的兴趣出发，甚至直接以他们感兴趣的事物生成活动课题。

有一次我正上课时，我突然发现一个同学在玩一只小鸟，旁边的几位同学也是探头探脑，早已是一副副“心猿意马”的样子。原来是他们在进行花园卫生保洁时拾到的。鸟儿大概是从巢里不小心掉下来的吧，又因为太小，飞不动。孩子们一好奇，就把它捉回来藏在抽屉里。看着孩子们这样感兴趣，我立刻意识到这是一次非常好的综合实践活动契机。在跟孩子们稍作引导后，一个有趣的综合实践活动课题——《校园里的小鸟》就诞生了。……