如何在疫情期间合理引导学生的学习心理

商长春

摘  要：在抗击新冠肺炎疫情的学习期间，本着“停课不停学”的教育理念，学生们也普遍展开了学习。然而，疫情期间的学生通常会面临学习效率较低、学习环境不佳、学习效果不好等问题，这也容易使学生产生一系列的情感困扰甚至心理问题。因此，为了提高学生的学习效率，教师可以从更新学生观念、提高学习兴趣、组织结伴学习、减少外部刺激以及加强资源管理等方面完成对学生的心理引导工作，帮助学生能够在疫情期间实现身心健康发展。

关键词：疫情期间;学生学习;心理引导

新冠肺炎期间长期的居家隔离生活在很大程度上改变了学生的生活与学习方式，还有可能导致学生出现紧张感与焦虑感，而备受不良情感影响的学生很难在学习过程中拥有较高的学习效率，甚至会造成学习时间的白白浪费。而为了从使学生保持良好的身心状态，提高学生的学习效率，教师应该实行对学生的心理引导工作。

一、更新学生观点

由于每个人的成长环境与个性特点不同，所以每一位学生对学习模式的实行也都存在着不同的观点与看法，这些主观性的评价也会在一定程度上影响学生对学习模式的态度与投入度【1】。

俗话说“良好的开始就是成功的一半”，因此若想提高学生的学习效率，教师首先应该保证学生能够对学习模式产生良好的观点。在学习模式的开展过程中，常常出现一些学生的学习效果不够理想，无法从此类模式中取得较大的收获，然而教师还应该认识到这种不良结果的产生或多或少都与学生就举家学习模式的态度有关。……