培养医学高校医学生创新创业能力思考

余琦 张光伟 兰凯

中国共产党在党的十八大代表大会上明确的指出了：高等教育一定要重视当代大学生的创新意识和创业能力的培养，要注意鼓励大学生自主创业，有意识的去缓解当今社会上不断扩大的社会就业压力，从而推动创新型国家的建设。在全民创业的时代背景之下，创新创业教育已经成为了各个高校教育体制改革的主要内容之一，在不断提升医学生创新意识、创业能力等方面具有重要的意义。所以，高等院校培养大学生创新创业能力非常重要。

1 创新创业与高等院校

创新创业乃民心所向，大势所趋，在高等院校中亦是如此，医学高校自然也不能例外。大学生是国家建设和发展的中坚力量，也是国家参与国际上的竞争的主力军。有不少学者都针对创新创业对于高等院校的重要意义做出了相应的研究，提出了自己的想法，结果不约而同的都是高等院校理应加强创新创业的教育比重，应该重视大学生创新创业能力的培养。

培养创新创业能力是一项比较系統的工程，需要在各个方面协调进行，高等院校作为大学生生活学习的主要阵地，显得尤为重要。首先，高校一方面要在教育理念上下手，正所谓改革先改变思想，因此第一步就要改变学校的教育理念，重视创新创业的能力的培养，使这种观念在高校领导、老师、学生中逐一传递，从而不断地挖掘、开发学生的潜能。另一方面，学校应该改变教学的方式方法，随着教学用具的不断革新，学生可以接触到的学习平台也日益增多，是故以往旧的教学方式已经跟不上时代的潮流。因此，需要改革高校的教学方式，以此优化学生的学习渠道。同时，高校更应该坚持以人为本的人文理念，加强对于创新创业能力培养的重视，全面调动学生参与教学改革的积极性，进一步激发学生的创新创业思维和能力。

2 创新创业与医学生

创新创业能力可以有利于医学生分析、认识、理解基础医学的知识，促进基础医学知识的掌握，并且可以主动的去掌握一些基础医学的相关知识，将学生的被动学习转化为主动学习，提高医学生的主动学习认识。在基础医学的学习过程中，对于医学生信息收集、分析、整理等方面的能力的提高也有很大的帮助，可以促进医学生主动的寻求各个医学基础课程之间的内在联系，加深对于基础医学知识的掌握程度，在寻求知识的过程中，不断的探索新的医学创新创业项目。

同时，在创新创业的课程中医学生所学习到的知识，可以帮助医学生更好的将所学习的知识融汇贯通，因此，两者是相辅相成、相互促进的。

3 注重课程方面的融合

以必修课的形式对医学专业的学生进行相应的创新创业基础培训，创新创业教育安排与医学基础课程同步进行，使得医学生在医学学习理论基础的同时对创新创业的课程有基础了解，在医学生的潜意识中提高对于创新创业能力重要性的认知。

创新创业的基础专业课程包括大学生创业基础等方面的知识，帮助医学生去了解创新创业方面的特点和构成。医学专业课程在医学生的总课程中属于自修的特色课程，是医学生在日后的工作和学习生活中的必要的理论知识。医学生学习了创新创业课程，在日后的生活和学习中就会更加有系统性的去解决创新创业过程中遇到的问题。两门课程的合理融合可以使医学生更好的理解专业知识和创新创业知识，可以更好的将这两门课程中所涉及的知识融汇贯通。

医学是一门对于操作者的实践能力要求很高的学科，而创新创业教育同样对于实践能力有较高的要求。这两门课程的融合促进了创新创业实践教育的内容，同时也提高了创新创业实践能力的时效性。在医学实践课程的教学中添加创新创业的新元素，不仅极大的提高学生学习的兴趣，也为医学实践课程进一步的拓展开辟了新的发展天地。

4 目前存在的问题

4.1 学生创新创业的意识不强，主动性不高

医学生基础医学领域涉及的范围广，学习任务重，在日常的学习生活中，对于基础知识的掌握并不牢固，学习能力也不强、缺乏自主学习和独立思考的能力。高中教育的填鸭式和保姆式的教育方式遗留下来的弊端依旧在影响着当代医学生。同样甚至是更加繁重的学习任务使得医学生无法自由合理的安排自己的学习时间，也有部分学生经受不住学习压力的重负，开始自暴自弃。而漫长而又艰巨的创新创业过程同样也需要学生莫大的勇气和坚定的信念，尽管有不少学生会有想法，希望尝试，但是由于缺乏毅力和坚定的信心，最终也以失告终。基本的创新创业活动中存在的苦难，就打击了一批批医学生的热情和积极性，再加上专业上繁重的学习任务，以及不少医学生抱有考研、就业的想法，不把创新创业放在心上，认为创新创业教育对于自己的意义不大，使得在医学高等院校中创新创业教育流于形式。

4.2 缺乏有创新创业经验的教师队伍

优秀的师资力量是一门学科得以发展的基础，目前很多高校的创新创业导师都是理论课程教师，并不是科班出身，专业性比较低，很多教师都缺乏创新创业实践经验，空有理论知识而缺乏实践经历，无异于纸上谈兵。在学习的课程中，对于学生的培养也大多都以理论知识为主，缺乏实践，不利于学生对于知识的接受和吸收，也阻碍了教学质量的提高。

4.3 创新创业实践环节薄弱，训练基地建设滞后

医学高等院校近年来虽然紧跟时代的潮流，开展了创新创业有关课程，但是绝大多数是以理论课为主，缺少实践课以及相应的创新创业活动;有点学校虽然设置的教学实践环节，但是比重较低，内容也偏重理论，流于形式;学校的训练基地设备落后，不能满足学生的需求等等，都大大的限制了医学生参与创新创业活动的积极性。

5 注重医学生能力的培养

5.1 激发医学生的创新创业意识

在创新创业能力培养的过程中，激发医学生的创新意识是关键的一步。学校应当推进课程与创新创业的融合，利用一切可以利用的时间上的空间上的资源，向医学生传递创新思想和创新精神。课程主要重在培养医学生的创新意识和激发创新创业的积极性，一定要向学生阐明拥有创新创业意识的必要性，并不是学习创新创业课程，就要求医学生一定要去创新创业，也并不是医学生日后从事医学专业相关的工作就与创新创业无关。学校一定要做好将创新教育理念贯穿教学日程的工作，制定相应的考核制度，激发医学生创新创业的内在驱动力。

5.2 加强医学生创新创业能力的培养

想要加强医学生的创新创业能力的培养，首先要在两点上得到加强：优秀的师资力量、完善的实践基地。只有学校足够重视，拥有这两点才能为医学生提供智力支持，激发内在驱动力，促进对自身能力的培养，发挥出医学生的创造力和想象力，提高自己的创新创业能力。

6 小结

创新创业目前是大势所趋，在国际竞争日益激烈的情况下，人才的竞争是国家内的竞争，也是国际上的竞争的主战场。科技是第一生产力，而科技的前提是拥有创新创业型人才，创新创业型人才被谁大量拥有，谁就拥有了竞争的主动权。

而在医学专业领域方面也是如此，创新创业能力和思维的培养对于医学生也是同样重要的。漫漫求学路上，医学生对于创新创业的思维和能力的需求日益增长，不同与之前的“填鸭式”学习，现在的教学过程中更注重的是引导，锻炼学生的自主思考的能力。而且培养医学生的创新创业能力和意识对于医学生信息收集、分析、整理等方面的能力的提高有很大的帮助，同时在学习方面对于医学生的帮助也很大，加深了医学生对于基础医学知识的掌握程度。因此，培养医学生的创新创业能力的教育改革势在必行！

基金项目：2017陕西省中医药研究项目（No.2017JCMS070）; 2018国家级大学生创新创业项目（No. 201825001&201825006）; 2018年度西安医学院教育教学改革研究项目（2018JG-39）; 2019国家级大学生创新创业项目（No. 201911840009& 2019118400011）; 2019陕西省教育厅重点科学研究项目（19JS059）。

（作者单位：西安医学院）