小学科学“4+X”探究式教学法探索

李晓娜

摘 要 多年来，李哥庄镇一直坚持“面向全体，关注差异，策略指导，回归初心”的办学理念，我们科学团队结合自己的学科特点，摸索出“4+X”探究式教学法，接下来我将从教学法的内涵、流程和效果三个方面进行论述，希望对广大科学老师带来一定的参考价值。

关键词 4+x 小学科学 探究式教学法

“科学来源于生活，最终服务于生活”。小学科学作为对学生进行科学启蒙教育的重要学科，必须主动适应新的教学理念，在更大限度内激发学生的求知和探索的欲望，使之主动学习、和谐发展。

“4+X”探究式教学法中的“4”指的是四个环节，即提出问题——猜想假设——合作探究——表达交流，X专指拓展延伸。这样的教学方法以培养学生探究能力为核心，注重问题引领，注重学习策略指导，它强调以学生为主体，给学生自主表现的机会，相信学生能行。在课堂上，老师需要贯彻启发式教育，让孩子们自己猜、自己说、自己做，给了学生充分的展示机会，真正做到把学生作为课堂的主人。

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是科学研究的起点，是思想、方法和新知识的种子。

提出问题是探究发现的第一步，也是探究得以继续进行的基础，它具有教学活动的导向作用和激发学生研究兴趣的作用。学生能提出问题，那他便是动脑思考了，便是有兴趣了。正所谓：兴趣是最好的老师啊！

不过光提出问题还不行，还得引导学生去做大胆的猜想假设。牛顿说过：“没有大胆的假设就做不出伟大的发现”。……