基于国家质量监测结果应用的《道德与法治》课堂教学改进策略

黎洁文

2017年5月25日，教育部基础教育质量监测中心统一对我区科学和德育两个学科进行了教育质量监测。基于东莞市小学2017年国家义务教育质量监测德育（道德与法治）学科监测结果反馈，《道德与法治》的课堂教学数据反映教师的教学方式不够丰富，学生对课程喜爱程度低，教师专业知识较为欠缺，当前培训的情况与课程的需求不一致。基于监测结果应用，笔者所在学校以监测结果存在的主要问题为导引，积极探索《道德与法治》国家质量监测结果应用要求下的道德与法治课堂教学改进的策略。经过不断探索实践，初步提出了基于国家质量监测结果应用的“五重炼团队，七环促高效”的道德与法治课堂教学改进策略。“五重七环”道德与法治课堂教学改进策略实施以来，有效地提升了学生的道德认知与道德实践的能力，提高了《道德与法治》课堂教学的实效。

一、“五重”研训模式，锤炼慧教乐教师资队伍

针对2017年国家义务教育质量监测德育（道德与法治）学科监测结果反馈：教师专业知识较为欠缺，当前培训的情况与课程的需求不一致。基于此，学校以培养锤炼一支慧教乐教的教师队伍为目标，在专家的引领下探索“五重”教师研训模式（如下图），更新道德与法治教师的教学理念，提升部编新教材的实施能力。

1.重规划：目标  + 计划

学校制定三年教师培养规划，并物色一批骨干教师为名师培养对象，以师徒结对的形式，师徒共同商定成长规划，明确培养目标：两年内成长为区级骨干教师;培养措施：“五重”帮扶， 师徒职责分明，只有目标明确，切合实际，方案具体，措施落实，才能保障结对的成效。

2.重理念：课标 + 情怀

校本培训凸出先进的教学思想理念和对本学科的教学情怀，是其个人专业成长的关键。对理念的引领，分两步进行：一是吃透课标，把准学科本质。通过外出学与自主相结合，走出去参与全国、市、区的研讨活动，潜心钻研课标，向专家请教，使教师心中有标，课中有标。二是激发教学情怀，刻苦上进。内驱力是教师专业成长的关键。思想认识入手，从学校发展、学科发展、个人发展等方面，动之以情，晓之以理，多次结合具体的节点或实例，提升对道德与法治学科、个人发展的认识。

3.重方法：示范 + 实操

对青年教师学科素养的帮扶，不走常规，采取“学中做”的模式，重示范更重实操。每学期，

扎实执行师徒结对活动方案，紧扣个人成长规划的“标”，有序进行，按需施训。每学期上示范课不少于2节，突出教学理念和研讨主题。

4.重平台：学研 + 竞赛

一是學研平台提师能。对骨干教师的培养，注重多元的学习、研究平台：“请进来”与“走出去”相结合，聘请市品德学科带头人进行一对一的指导;选派参加区级、市级的研讨活动;校内“传帮带”，把全国品德教学大赛的理念、教学视频等让老师学习观摩，进行教学设计、反复磨课等练兵;鼓励支持她参与课题研究，参与自研课题和市级德育课题研究;给她压担子，改革教研模式，实施主题式研讨，注重学研、教研、科研一体化。所有的平台和措施均指向解决课堂教学中所遇到的实际问题，提升老师的教学能力和学科素养。二是竞赛平台促成长。以比赛为契机，搭建校级、区级、市级的赛课平台，磨炼老师过硬的基本功，锤炼教学设计的能力。

5.重实效：课堂 + 成长

教师研训坚持实效为先，立足于解决其教学理念、教学能力、教研能力和科研能力等问题，教师的成长最终体现在课堂上、落在学生身上，使课堂充盈着“本真课堂”的味道，教师的成长带动学生的成长。

二、“七环”教学模式，打造善学课堂

创新教学模式，善学课堂之匙。创新教学方式，尝试采用“七环”教学模式，是打开《道德与法治》善学课堂的大门的钥匙，是培养学生良好道德品质、法治素养的杠杆。“七环”教学模式如下图。

如，二年级上册《大家排好队》一课。课前，精心准备善期待环节。设计预习单让学生了解日常生活中哪些地方需要排队，并收集相关的排队的图片，想一想排队时要遵守什么规则，上网了解“自觉排队日”的有关资料，以此引发学生对学习《大家排好队》一课充满期待，燃点学习热情。课始，激情导入善沟通环节。通过“文明电视台”播报有关排队的新闻、儿歌、图片激发学生学习的兴趣，初步感知排队的规则，为接下来的探究做好铺垫。课中，自主探究善发展环节。分别创设了“创景体验，排队好”、让学生亲身探究体验排队的重要性，通过观察图片，加深对有序排队意义的理解。“合作交流善对话”环节，通过文明电视台“文明在我身边”新闻栏目播报的几则惨剧案例，让学生分组讨论：不排队会产生怎样的后果？孩子们通过交流对话，从反面的教材中认识到排队的重要性，从而增强排队的意识。在“点拨难点善突破”环节，围绕“您知道自觉排队日是哪一天吗？”“在生活中，如何做到守规则排好队呢？”两个重点和难点问题，引导学生结合背景资料和生活中的排队例子进行辨析;接下来的“文明排队，见行动”环节，更好地落实让学生从道德认识到道德实践的内化，了解生活中的排队规则，通过“辩一辩”和“文明在我身边”新闻栏目播报的几则血淋淋的惨剧案例，让学生分组讨论：想一想，强化排好队的重要性有哪些？辨识巩固善训练环节，设计了“你觉得这种行为文明吗？如果是你，准备怎么做？”结合生活，巩固认知，设计练习题，找出并改正图中的错误，巩固深化理解。总结升华善延伸环节，提出倡议，课后延伸开展“践行文明排队，争当文明达人”活动，更好地促使学生从知到行的转化。在课堂教学中，实施“七环”教学模式，有效地提升《道德与法治》课堂教学的实效。

实践证明，“五重炼团队，七环促高效”的课堂教学改进策略实施以来，有效地提升了学生的道德认知与道德实践的能力，提高了《道德与法治》课堂教学的实效，破解了2017年国家义务教育质量监测道德与法治学科监测结果反馈中存在的问题。接下来，我们将以课题作推动，在实践中不断总结，不断完善，不断提升《道德与法治》课程实施的能力，打造善学课堂、高效课堂。

参考文献：

[1]吴翠香.品德教学课外延伸教育五结合[J].福建教育，2007（06）.

[2]高德胜.思想品德课程标准修订的几点体会[J].基础教育理程， 2012（2） ：16.

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[4]吴翠香.品德教学课外延伸教育五结合[J].福建教育，2007（06）.