初中班主任德育工作艺术探讨

肖建中

班主任工作内容较为繁琐，除了要关注学生日常在校表现之外，还要关注学生生理、心理的发展情况，在发现学生不对劲的时候就要及时进行指引，积极引导学生健康成长。初中阶段是学生人生观、价值观养成的重要阶段，初中班主任作为学生在校生活的引导者，对学生思想三观培养有着不可推卸的责任，无论是在日常学习生活还是在校生活中，都必须下意识对学生展开德育工作，发挥自身班主任职能。本文简要探讨了班主任德育工作的重要性，并提出相应策略为初中班主任提高德育工作水平作参考。

一、初中班主任德育工作的重要性

第一，符合当下的教育新要求。新时期教育改革工作强调，学校在关注学生文化素养培养的同时，还要关注学生德、智、体、美、劳方面的教育培养工作，以期推动初中学生全面发展，为国家、社会培育全面型人才。班主任作为初中学生在校生活中接触最多的教师，由其展开德育工作取得的效果更为理想，因此，为了达到教育目标，初中班主任必须提高对德育工作的认识，发挥自身职能，关注初中生德育方面的培养，加强德育培养力度，在学生日常生活过程中渗入德育工作内容，培养品学兼优的好学生。

第二，有助学生正确思想的养成。初中阶段正是学生身心发育的重要时期，此时学生自控能力较低，面对外界的不良诱惑，如果没有控制住自己，就会对学生整体发展造成极大影响。所以为了初中学生能健康安全的成长，初中班主任必须展开德育工作，引导学生身心健康发展，帮助初中学生培养正确的三观，让初中学生在面对外界诱惑时，能够知道如何进行正确选择，免受不良诱惑的荼毒，培养初中学生良好品质，为学生健康成长保驾护航，让学生有更乐观的态度面对生活。

二、初中班主任德育工作中常出现的问题

第一，初中德育工作认识不足。虽然德育作用非常重要，但就大部分初中学校目前的德育工作开展效果来看，德育工作效果并不理想，德育作用也大打折扣。在信息技术飞速发展的背景下，現今的初中生成长环境明显不同于初中教师成长环境，由网络带来的诱惑也更大，大多数初中班主任在德育开展过程中没有把握德育精髓，一味地对初中学生采取说教形式进行德育教学，导致学生产生抵触心理，德育工作效果并不理想，初中班主任不能理解学生的想法，学生也不认可班主任的意见。

第二，初中德育工作手段不全。初中班主任光有德育工作意识不行，还要辅以一定的德育工作手段，才能确保德育工作有效开展，达到理想的德育效果。然而在实际的德育工作开展过程中，初中班主任的教育方式和手段并不高明，初中学生德育需求得不到满足，德育作用也因此受到影响。许多初中班主任在德育过程中，过于注重理论性教学，只知道通过口头说教的形式去为学生灌输德育相关理念，而不知道联系实际展开教学工作，德育缺乏实用性，自然教育效果也就达不到理想程度。

第三，初中德育工作关注不高。受传统教育观念影响，大多数初中学校对于德育工作的关注力度并不高，也没有认识到德育工作的重要性，初中班主任开展德育工作的效果自然也就不大理想了。为了应付应试教育，教师的教学课时更多的被放到学生文化课程学习中去，班主任的管理重心点也在学生文化课程成绩上，忽略了初中学生德育工作，德育工作无法按照预期的情况顺利开展。

三、初中班主任德育工作效率提高的策略

第一，初中班主任发挥榜样作用。首先，初中班主任需要提高自身素养，不断学习完善自我，发挥自身榜样作用，初中班主任要想培养初中学生何种品质，自身就必须先具备这种品质，这样才能在接触过程中潜移默化地影响学生，取得德育成功。同时，初中学生明辨是非的能力较低，对外界事物正确性没有明确的判断能力，初中班主任要引导学生以积极乐观的态度面对生活，教会学生去判断事物的正确性。

第二，实行人性化德育管理工作。班主任可以利用初中学生渴望得到教师认可的心理推动德育工作开展，在日常学习过程中善于发现学生闪光点，引导学生发现自己的闪光点，并对自我进行肯定，以鼓励的方式提高学生自信心拉近班主任和学生之间的距离，有助于德育工作在班级内的开展，促使其他学生向具有良好品质的学生进行学习，督促初中学生之间互相进步，从而让德育工作效果达到理想状态。

第三，时刻关注学生的心理情况。初中学生正处在各方面发育的重要时期，心理同其他年龄阶段的学生比起来更为敏感，想法也更五花八门，如果没有对其及时进行正确引导，那么初中生将很容易受到不良思想的影响而阻碍自身健康发展。因此，初中班主任在日常教学生活过程中，要多关注学生的行为动态，将德育基础知识和学生心理发展特点进行联系，一旦发现学生有不对劲的地方，就要耐心对其思想进行引导，根据实际情况灵活应变，呵护学生心理成长。

第四，有效创设班级的集体活动。初中班主任还可以通过德育结合集体活动的方式提升德育效果。在日常活动中或者班会中，班主任可以积极开展集体活动，培养学生班级凝聚力和团结力，比方说可以利用校运动会的机会，鼓励有能力的同学积极参加，为班级争取荣誉，体力较差的同学可以去做后勤部照顾参加运动会的同学，每个人都参与到活动中去，提高初中学生集体意识和集体荣誉感，深化德育工作内涵。

第五，优化德育手段和方式。此外，初中班主任还要优化德育手段和方式，将德育理论知识同实际情况进行结合，增加德育工作的实用性，营造良好的德育环境。班主任可以借助目前发展迅速的信息技术寻找同德育工作相关的教学内容，在课堂上进行播放，吸引学生注意力，再适时抛出问题，引发学生有关德育的深思，通过互联网拉近学生和班主任之间的距离，寻找共同的话题，推动德育工作展开。

综上所述，初中班主任德育工作对初中生个人发展来说极为重要，能满足当下新时期对于学生教育的需求，引导学生身心健康发展。因此，初中班主任要认识到自身教育职能，发挥榜样作用，关注德育工作，实行人性化的德育管理工作，时刻关注学生身心发展情况，以有效的班级集体活动增加班级凝聚力，优化德育手段和方式，提升德育效果，为初中学生营造良好发展环境。

参考文献：

[1]朱丽娟.初中班主任德育工作的方法艺术探讨[J].考试周刊，2017（05）：122-123.

[2]潘峰.初中班主任德育工作艺术性探析[J].中学教学参考，2017（08）：102-103.