应用技术大学背景下班级自主管理模式的建设

王永强 杨昌俊 韦丹

摘要：班级是学校学生工作处的基本单位，辅导员作为班级的教育者和管理者，对学生的成长成才起到引导的作用，应用技术型高校的背景下，如何做好班级建设工作，创新有效的策略非常关键。本文结合笔者从事的工作经验，针对高校班级管理的现状及存在的问题，提出班级自主管理的优化建议，希望能为高校辅导员提供一些有益参考与借鉴。

关键词：班级管理;策略;优化

1 辅导员开展班级建设的重要性

班级建设是高校教育的重点，是高校实现人才培养目标的依据，是提升办学质量的一个重要指标。优良的班级风气是一种无形的力量，有着强大的感召力，促使他们勇往直前，健康成长。学生是学校的核心，学生的行为影响班级建设的成效，而班级建设又是学校校风的体现。应用技术大学的背景下，高等教育大众化使得学生层次复杂，特征多样，班级建设面临新的挑战，而辅导员作为班级建设工作的一线园丁，最了解学生的思想、学习和生活状态，有效的班级管理模式，有利于集体成员树立自信和培养有序的生活习惯，有利于提高工作效率，对学生的学风，班级的班风，学校的校风也具有重要的作用。

2 高校班级管理现状

2.1 管理意识方面

传统的班级管理意识是以教师为主体、学生为客体的外在刺激的控制为主，主体和客体的关系为主动性的绝对权威和被动服从，教师始终处于班级管理的“主演”，学生在班级运作、参与管理的自主性没有得到充分发挥。

2.2 班级管理模式方面

当前，高校班级管理基本上沿用两种模式，第一种以教师为核心的权威管理模式，第二种以无体系化、无约束力、放任式的管理模式。两种模式都没有达到最大效力，以及没有形成一套科学、民主、切而可行的组织方案，班级的组织机构和规章制度缺乏可操作性，学生的执行力差，班级管理没有彰显民主的氛围，缺乏共同的目标。自主化的班级管理要突出以人为本的理念，强调学生在班级里自我成長、自我教育，自我管理，学生能自发的把自己的目标与班级组织目标联系起来。

2.3 学生个人方面

从高考应试教育体制过渡、受市场经济“务实型”倾向影响的大学生，缺乏民主创新精神，常以自我为中心，班级事务决策习惯由教师拍板为主，学生个人只要服从配合，权利和义务不明确，缺乏责任、集体价值观念。

2.4 教师管理方面

辅导员在参与班级日常管理事务常以行政命令为主，没有处理好“收”与“放”;“松”与“紧”的关系，管与不管的力度拿捏不准，管理的内容形式化、问题颇多，缺乏民主奖励的机制，以强制惩罚机制推行，学生的主观能动性、内在潜力、创造性没有得到充分发挥。

3 班级自主管理的有效策略

3.1 班干部充当企业角色

按照企业运作模式组建新的班级结构，辅导员（董事长）直接委派班长担任总经理，副班长担任副总经理，各分管部门负责人（班委）负责班级的日常管理，例如科研部开展学习活动、文健部开展文体活动、组织部负责党团建设、外联部开展社会实践、人力资源部负责综合测评和纪律考勤，宣传部负责记录企业（班级）的成长轨迹等等，各部门负责人实行竞聘上岗，各部除了设部长负责人外，部长还可以按需招聘个人助理，这样可以充分调动更多同学参与班级管理活动中，增强班集体荣誉感和责任感，充分发挥班干部的团队协作能力。同时推出岗位责任制，建立员工档案、岗位手册，聘用者上岗前须进行岗前培训，了解业务管理知识，通过岗位权责制提升班级管理的效率。总经理根据各部门基层情况民主制定相应的规章制度，副总经理制定年度企业（班级）目标责任书、企业（班级）核心价值观、团队口号、司歌（班歌）、司（班）服、LOGO徽章等，通过企业化的管理体系的创建以及角色形象的模拟烘托，营造浓厚的企业氛围，提升班级认同感和凝聚力。此外，通过企业任务为导向开展第二课堂实践，引入竞争奖惩机制，提升学生的综合素质，达到学生自我教育自我管理的目的。

3.2 搭建自主管理的多元化平台

高校辅导员通常带几个班或整个年级，除了日常学生琐碎的事务还有教学、科研的压力，通过网络线上、网络线下的方式搭建班级自主管理的平台，网络线上可以使用钉钉、QQ在线软件简化日常事务的管理流程，根据学校工作任务的需要任命学生干部担任所带班的年级组长分管资助、就业、宿舍、心理健康等多方面工作，通过钉钉群主管分配任务到各个班级负责人，按照材料统一收集、活动统一组织的形式进行组织管控。为了营造浓厚的班级文化氛围，提高组织者的管理能力，网络线下可以采取平台俱乐部的形式组建兴趣团队，例如班级运动平台主要招收体育运动爱好者，定期开展班级体育赛事;新传媒平台主要招收摄影、编辑、主播等兴趣爱好者，传播班级文化;学习平台招募各类学霸，主要以开展学习活动;主志愿者服务平台主要以校内外志愿活动为契机，通过组织管理开展自愿活动等等，我们辅导员做的主要是树立站位意识，站在学生前面引导、站在后面推进，站在左右陪伴，管理手段无论是激进还是保守，都需要落小落实。

3.3 改革班级管理模式，创新学生自主管理型模式

引入新型的班级管理机制——班级流动红旗评分体系，通过构建班级自主管理规范机制，实现学生自我价值与平台的无缝对接。流动红旗评分细则里按办公室、组织部、纪检部、生活部、外联部的要求明确了岗位职责，例如办公室负责班长例会、签到、班级日志、新媒体宣传等，组织部负责党团活动、纪检部负责课堂纪律、晚检、评优、配合等情况、生活部负责舍检与配合情况、外联部负责创新实践活动等。班级里岗位内容都有相应的量化积分，年级里每周按照积分评比出优秀班级，授予班级红旗。班长（总经理）每周要统计积分，向董事长（辅导员）汇报班级情况，同时总结班级做得好的方面以及不足之处，班级自主管理融合了激励、协作与竞争法则，发掘出了班级自主管理的育人功能，提高学生对提升个人综合素质，培养学生的职业能力、社会能力和方法能力，使他们较快的转变观念，使班级自主管理和应用型人才培养要求紧密结合，推动学生与平台的零距离。

3.4 以学生为本，建立学生综合测评档案

大学生的自主管理包括了学习管理、生活管理、社交管理和自我提升等。综合测评是对学生个人德、智、体、美、劳等方面实际表现的全面量化考核评价。综合测评包括政治思想、学业水平、组织纪律、实践活动等四个方面内容，各学生班级应在本院系评审工作领导小组的指导下成立“班级学生综合测评评议小组”，由辅导员（班主任）主持，由班长、团支书和经民主推选出的3或5 名办事公正的学生组成，具体负责对本班级参评学生的评议，按照民主测评办法进行测评，每学年核算学生综合测评成绩，综合测评的等级分为四级：优秀、良好、合格、不合格。通过综合测评，建立学生综合档案，以学生为本的自主评价让学生有更多的参与权、发言权和表决权，有利于激发学生的内在潜力。

参考文献：

[1] 何静.论高职院校班级企业化管理模式的构建策略[J].太原城市职业技术学院学报，2019（02）.

[2] 张建秋.运用创新手段建设学生自主管理型班级[J].文教资料，2015（09）.

[1] 高禹.浅析高校班级自主管理实施的必要性及意义[J].现代交际，2016（02）.

（作者单位：南宁学院）