引入新理念,构建初中历史高效课堂

2020-06-19 08:05马亚平
中学课程辅导·教师通讯 2020年4期
关键词:构建措施新理念初中历史

马亚平

【内容摘要】在新课程改革背景下,国家教育部门对初中历史学科越来越重视,并提出了“重视教学改革,构建高效课堂”的教学要求[1]。也就是说,教师在实际教学中,要将传统的教学模式进行改变,根据学科特点和学生的发展特征,引入新理念,运用多种教学方法进行授课,从而激发学生学习兴趣,使其积极参与到课堂教学中,不但能够提高学生的学习效率,培养其历史素养,还能够实现构建高效课堂的教学目标。

【关键词】新理念 初中历史 高效课堂 构建措施

引言

在初中开设历史学科的主要目的不仅是丰富教学容量,增加学生知识的储备,提高他们的眼界,还在于为学生高中的历史学习奠定基础,让他们对我国优秀的历史文化具有更加深刻的了解和认知,促使其历史素养和文化素养的提高。但是,在以往的初中历史教学中,教师传统教学理念根深蒂固,让学生被动学习历史知识,学生长期处于这种学习环境中,是无法感受到历史学科的独特魅力,甚至会失去学习兴趣。而新理念的融入与实施,能够解放禁锢教师教学理念的枷锁,使其意识到学生主体地位的重要性,进而改变传统教学方式,围绕学生的实际情况和学习需求进行授课。

一、进行角色转变,让學生成为课堂的主体

传统的初中历史教学中,受传应试教育的影响,教师的教学思想存在一定偏差,认为学生只有跟着自己的思路走,让他们被动的接受教学知识,就能够提高历史成绩,进而使用灌输式、填鸭式等教学方法进行授课,殊不知,这些教学方法的运用,不但无法提高学生的学习成绩,还会阻碍他们综合能力的发展,失去对历史学习的兴趣和积极性。要想构建高效课堂,在教学中就要改变传统教学方式,根据学生的个体差异和认知能力,使用合作学习的方式进行授课。在开展合作学习时,教师要给予学生针对性的指导,鼓励他们自主学习、自主探究,例如,在“中外的交往与冲突”教学中,教师要根据教学内容,为各组布置学习任务,让他们围绕如下问题进行讨论:郑和为什么要下西洋?他的目的和条件是什么?华侨对南洋经济的发展做出了哪些贡献?戚继光是怎样进行抗倭斗争的?当西方传教士的东来,我们应该如何评价?等。将这些问题分配给不同小组,让其进行讨论和学习,有助于发展他们的思维,提高其自主探究能力和合作精神,在提高学生学习效率的同时,还能够提高课堂教学质量。

二、增加教学趣味性,调动学生学习的积极性

初中是学生智力和综合能力发展关键时期,他们的思维活跃,对新奇事物有着浓厚的兴趣。因此,初中历史教师在教学中,要善于利用学生的这一特点,并以此为契机,开展趣味性的教学活动[2],借此激发学生学习兴趣,使其主动参与到课堂教学中,对高效课堂的构建起到积极的促进作用。例如,在教学“汉通西域和丝绸之路”过程中,教师首先要引导学生对西域的地理概念进行学习,让学生熟练掌握西汉初年西域的形势;随后重点讲解张骞出使西域的内容,为了加深学生对教材内容的认知,教师要运用多媒体设备播放与张骞出使西域有关的视频,并让他们进行角色扮演,在此过程中增加学生对知识的理解和掌握,提高其学习效率。另外,为了提高课堂教学有效性,教师还可以使用游戏教学、知识竞赛、辩论赛等活动进行授课,不但能够赋予课堂活力与生机,还能够培养学生的创新精神和创造能力,实现他们在初中历史领域中的全面发展。

三、丰富教学内容,提高课堂教学效率

我国历史有着源远流长、博大精深的特点,教师在开展教学活动时,不应将教学内容局限与教材中,而是要根据实际情况,对其进行拓展和延伸,并将历史知识进行还原,与学生的生活实际相联系。这种教学方法的应用与实施,在简化教学内容的同时,还可以激发学生对历史学习的热情,提高对历史知识的掌握与运用能力。例如,在“亚洲封建国家的建立”教学中,当讲到大化改新时,教师首先要引导学生对中国古代史相关内容进行回顾,让其说出中日交往是从何时开始的?交往的主要原因是什么?等;然后让学生结合生活实际,以及对日本文化的了解,举例说明日本文化中有哪些是学习中国的,映射着我国哪些文化的缩影?同时还要将古代和现代文化引用的形式进行对比,在掌握新知的同时,还可以增加学生的知识储备,促使其学习效率的提升[3]。

四、从教师自身出发,提高教学水平和历史素养

初中历史高效课堂的构建,除了引入新理念,使用多样化的教学方法进行授课外,还需要教师从自身出发,提高教学水平和历史素养。首先,教师要注重讲话艺术和教学方法,从学科属性可知,历史属于文科,在教学中需要使用大量的历史知识和语言进行讲授,如果教师的讲课方式平庸,没有注重语言的运用,学生会逐渐失去学习兴趣。因此,教师要改变讲课方式,形成属于自己的讲课风格,使用幽默风趣的语言进行授课,同时还要根据教学内容引入趣味性的历史典故。其次,提高教学水平。教师的教学能力与教学水平的提高对构建高效课堂起到决定性作用,所以,教师除了日常教学外,还要对历史教材和教学方法进行学习与研究,尝试使用多种教学方法进行授课,在提高自身能力的同时,还能够提高教学质量和教学有效性。

结语

综上所述,新理念在初中历史教学中的引入,不仅能够构建高效课堂,对学生学习效率和历史素养的提高也起到积极的促进作用。所以,在实际教学中,教师要对新理念进行充分了解,并将传统的教学模式进行改变,在增强学生学习兴趣,提高课堂参与意识的同时,还能够提高教学质量,获得良好的教学效果。

【参考文献】

[1]郝春芳.历史课教学创新谈[J].新作文(教育教学研究),2018,22(6):150-152.

[2]白雪.新课程实施中如何提高历史课堂教学的创新性[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,22(36):120-122.

[3]张秋云.历史课堂教学如何体现学生的自主性和创新性研究[J].课外阅读旬刊,2017,2(25):332-333.

(作者单位:安徽省阜阳市阜阳颍州中学)

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