立体化教学模式在健美操教学中的应用效果分析*

陶丽华 潘宁敏 张 锦 吴 鹏 韦 巍

（右江民族医学院体育部，广西 百色 533000）

立体化教学模式是通过各种信息化的教学手段建立授课和自主学习的立体网络，是一种以教学信息资源为平台，以培养学生学习能力为目标，充分利用教学要素的全方位、多角度、立体化的教学体系。其本质是充分利用新的教育理念、新的技术手段、新的教学方法，从而将教师和学生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密结合，构成一个完整的、丰富的、互动的课程体系的教学模式[1]。目前高校的健美操教学主要采用传统教学法，但是传统教学模式已经无法适应信息化时代下大学生的健美操学习需求和满足以学生为教学主体的教学模式的要求[2]。本研究以临床专业本科生为研究对象，比较立体化教学模式以及传统教学模式的授课效果和对学生自主学习能力培养的差别，以期为高校健美操教学提供参考和借鉴。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以2018 级临床本科专业为研究对象，从12 个班级中随机选取4 个教学班共120 名学生分成A、B 两组，A 组采用立体化教学模式，B 组采用传统教学模式，每组包含两个班级，各60 名学生。研究对象中男生21 人，女生99 人，年龄为17-21 岁，平均年龄为（19.21±0.51）岁。其中A 组中男生9 人，女生51 人，年龄为17-21 岁，平均年龄为（18.91±0.57）岁；B 组中男生12 人，女生48 人，年龄为18-21 岁，平均年龄为（19.43±0.47）岁。两组研究对象在年龄、性别、年级等方面的差异无统计学意义，均衡可比。

1.2 教学方法

两种模式授课内容一致，由同一名教师进行授课，A 组采用立体化教学模式授课，B 组采用传统教学模式。

1.2.1 立体化教学模式组

立体化教学模式包括多维化的教学目标、立体化的教学资源、多元化的教学方法和一体化的教学实践四个方面。具体如下。（1）多维化的教学目标：注重理论与实践相结合，注重培养学生实践能力、创新能力和团队协作能力，形成培养知识、能力和素质“三位一体”人才的目标。（2）立体化的教学资源：多渠道开发教学资源，充分发挥主教材（课本），媒体教材、网络教学平台各板块的功能，丰富教学内容，保证多种教学功能的实现。（3）多元化的教学方法：“TBL 教学法”“PBL 教学法”“目标教学法”“启发式教学法”等综合化，突出学生在教学中的主导地位，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生养成自主学习的习惯。（4）一体化教学实践：“课堂学习（实践）、课外俱乐部活动、团队自主学习”的课内外一体化，使学习内容多样化，同时注重加强互相协作，团队精神的培养，提高学生独立思考，解决困难的能力，使学生树立良好的集体主义观念。

1.2.2 传统教学组

传统教学组采用传统教学法，先由教师讲解、示范，紧接着学生进行练习，在练习过程中，教师指出并纠正学生练习时的错误动作，练习结束后，教师说明当堂课程中的易犯错误。

1.3 教学效果评价

（1）考试成绩：包括总分、健美操规定套路得分(占比60%)和健美操创编套路得分（占比40%）；

（2）调查问卷：包括激发学习兴趣、认可教学模式、提高自学能力和培养创新意识四个方面。

1.4 统计学方法

采用SPSS18.0 软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差表示，计量资料两组比较采用t检验，计数资料的组间比较采用 x2检验，当P＜0.05 时，认为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生考试得分情况比较

研究显示，两组的健美操规定套路得分差异无统计学意义，但是创编套路得分及总分均有统计学差异（P＜0.05），且立体化教学模式组的得分高于传统教学模式组（P＜0.001），见表1。

表1 两组学生考试得分情况比较（X±s）

2.2 两组学生问卷调查情况比较

表2显示，在激发学习兴趣、认可教学模式、提高自学能力和培养创新意识等方面，立体化教学模式组明显优于传统模式教学组，两组差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

表2 两组问卷调查结果比较

3 讨论

健美操与其他体育运动项目不同，它同时具有人文学、社会学和心理学的特征，也涵盖造型艺术、形体艺术和舞蹈艺术等多种艺术特征，具有多种功能，在高校中受到师生的广泛欢迎[3]。然而，以教师为中心的传统教学模式不仅难以满足学生们自主创新的需求，也与以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变的改革方向相违背[4-5]。随着信息化的普及，信息技术和网络技术得到快速发展，如何应用这些新技术和新资源为教学改革服务是每一个高校教师都应思考的问题。立体化的教学模式在这一大背景下产生，它不同于传统的教学模式，通过立体化教学环境的创立，学生由以往的被动学习转变成主动参与学习，不仅有助于培养学生的学习积极性和创新能力，也有效地实现了以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变[6]。

本研究的研究结果显示，在立体化教学模式下，学生在考试总分、创编套路得分两个方面均优于传统组，说明这种教学不仅取得了比传统教学模式更好的教学效果，同时也培养了学生自主创新的能力。这与张颖[7]在高校排球中进行立体化教学模式的研究结果一致，其原因在于立体化教学模式下，学生在课堂上有更高的参与度和更灵活的学习方式，他们可以在多种学习方式当中进行选择和比较，从而找到最适合自己的学习方式，不仅提高了学习的效率，也通过不同学习方式的比较提高了学习能力和鉴别能力，有助于培养学生的创新思维。此外，问卷调查的结果也显示，在激发学习兴趣、认可教学模式、提高自学能力和培养创新意识等方面，立体化教学模式组明显优于传统模式教学组，这与林佳熠[8]在大学体育舞蹈课程中应用立体化教学模式的研究结果一致。激发学习兴趣、认可教学模式、提高自学能力和培养创新意识这四个方面历来是教学改革的核心考察指标，我们运用这些指标考察教改的效果能够充分反映教改的成败，从本研究的结果来看，立体化教学模式应用于健美操教学，较好地实现了教学改革的目标。

4 结论

立体化教学模式应用于健美操教学，不仅可以比传统教学法取得更好地教学效果，而且激发了学生的学习兴趣，在提高学生自学能力的同时也培养了学生的创新意识，体现了以学生为中心的教学理念，值得推广应用。