人机交互时代学生主体性问题的探讨

田友谊 马丽英

摘   要 不同时代的主体性有不同的内涵与特征，人机交互时代的学生主体性具有人机关系理性化、人际关系融洽化和人与自身关系正常化等新内涵。但人机交互时代的学生主体性面临着学生主体的客体化、人际交往的虚幻化和主体自身的羞愧化等危机。为化解人机交互时代学生主体性的危机，必须以信息技术与课程整合为途径提高学生媒介素养，以师生关系为抓手增强学生人际交往能力和以变革教学方法为契机培养学生批判性思维。

关键词 人机交互时代  学生主体性  时代内涵

主体性作为人综合素质的主要表现形式之一，对人的发展有重要意义。不同时代背景下的主体性内涵与外延都有所不同，人机交互时代的学生主体性表现出新的时代内涵与特征，且面临着危机与挑战。

一、人机交互时代学生主体性的新内涵

学生是发展中的人，所以学生的主体性是发展中的主体性，尚不完善，但其本质与人的主体性相同。人的主体性一般是指“人在主体与客体关系中表现出的地位、能力、作用和性质”[1]，具体包括能动性、自主性、自为性、自律性、社会性。其中，能动性侧重主体认知和实践的能力;自主性侧重于主体选择与决断的自由;自为性表现在主体的自觉意志与作为，强调主体的自觉意识;自律性表现为主体对自身的深度反省和反省之后对自身思想与动作的适度调适;社会性侧重于主体与自身和周围事物交往的智慧，良好的社会性使得主体与自身相处和谐，与环境相处融洽[2]。……