浅谈幼儿教育中STEM教育的本土化：危机与进路

俞惠霞

【摘   要】  STEM教育主要就是在幼儿园教育工作中，将解决问题作为主要导向，合理地设置课程，将科学元素、技术元素、工程元素与数学元素有机整合，从而培养幼儿解决实际问题的能力，为幼儿科学素养的提升奠定基础。然而，目前在幼儿园教育工作中，STEM教育有些脱离幼儿的生活实际，本土化实施还面临着很多危机，不能确保教育工作效果。这就需要幼儿教师在具体的教育实践中根据幼儿的年龄特点，选择适合的教育活动内容，创新教学方式和方法，以提高实际教育效果。

【关键词】  幼儿教育;STEM教育;本土化;危机与进路

近年来在幼儿教育的过程中，STEM教育的组织与实施缺乏成熟的经验，且幼儿教师有关科学、技术、工程、数学的专门知识比较欠缺，不能保证幼儿STEM教育的效果。这就需要在幼儿园教育教学工作中，创新STEM教育工作思路，打造高素质的师资团队，并合理地开展教育评价工作，找到幼儿园STEM教育的进路，从根本上解决目前所面临的问题。

一、幼儿园教育中STEM教育的本土化危机

1.当前幼儿园STEM教育中本土资源的利用不够

纵观目前幼儿园开展STEM教育的现状，不少幼儿园还是以“机器人”“乐高”“3D打印”等比较高大上的活动开展为主，这些活动的开展固然可以培养幼儿的科学素养和系统思维，但活动方式单一，时间一久，幼儿就会失去操作的兴趣。幼儿受其年龄特点的影响，他们对身边的事物往往比较感兴趣，而本土资源中的科学、技术、工程、数学现象则是对幼儿组织实施STEM教育的最好教材。……