小学数学教学中抽象思想的有效渗透

陈旸

【摘    要】  抽象思想是数学的基本思想之一，抽象能力是学生数学学习的高阶能力，在实际教学中，教师要为学生抽象思想的感悟选择好素材，找准时机，并引导学生自主学习，让学生逐步领悟抽象的作用和意义，从而将抽象思想的教学落实在无痕渗透中。

【关键词】  小学数学课堂;抽象思想;无痕渗透

2011版《义务教育数学课程标准》提出“四基”的概念，将基本的数学思想纳入数学课教学范畴之内，而抽象思想作为数学学科的基本思想，有着重要的教学意义，也是推动学生触及数学学科本质的基础，因此在小学数学课堂教学中，教师要尝试引导学生感悟抽象思想，要渗透抽象思想教学，具体可以从以下几方面展开尝试：

一、选择素材，渗透抽象思想

小学生的学习以具体形象思维为主，而抽象思想是支撑他们的数学学习走向深入的基础，在小学数学课堂教学中，教师应该找到合适的素材，让学生在学习过程中不自觉地完成数学抽象，并体会到数学抽象的作用。在实际教学过程中，抽象思想可以建立在直观的基础之上，让学生借助直观来理解、领悟。

例如，在小学一年級的教学中，我们可以给学生提供这样的学习素材：比大小。首先利用情境图展示出10只兔子和4只小猴，然后请学生用数表示出图中兔子和小猴的只数，并比较他们的多少，学生立即找出10>4 的关系，结合图示，学生首先体会出大于号的含义。在此之后，教师在4后面添上一个加……