高职教育新商科“虚实一体+课赛融通”人才培养模式研究

张钊 吴佳欢 王倩 何珊珊 王迪

教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中对职业院校专业人才培养方案的制定和实施提出了一系列要求，进一步要求加强实践教学，原则上实践學时在总学时中的占比要达到50%以上。但就目前的情况看，高等职业教育普遍还存在着实践不足的问题，与抓手丰富的新工科相比，新商科实践教育则显得捉襟见肘，还存在着诸多人才培养痛点有待解决。

一、高等职业教育新商科人才培养的痛点

（一）新商科当前课程理论教学枯燥问题

在高职院校，应侧重于实践教学，理论够用为度，但对于新商科来说，与新工课的动手操作不同，新商科的实践需要借助企业实战项目开展，存在一定的难度，一些课程在授课过程中还在沿用以往的理论教学为主的模式，而本应以实践环节为主的实训课程也常常出现场地和设备不足问题导致效果不佳、小组任务盛行导致滥竽充数、实践不足使实训沦为了课程的延续、项目实战带来危险等，还有一些实训虽安排了企业实践，但也仅仅是简单的组织参观、进行策划纸上谈兵而已，真正意义的“理论+实践”教学理念还有待进一步普及。

（二）虚拟仿真和真实项目实践运用不合理问题

虚拟仿真和真实项目两种实践形式各有利弊，首先，将虚拟仿真技术引入课程不受时间、地点等客观条件的限制，可以增强实践的趣味性和学生的参与热情。但不足之处是部分重要信息无法模拟。……