信息技术环境下中职德育模式创新策略与机制

宋伟

【摘 要】我国当前各类中职院校课程实施过程逐渐走向形式化，相关思想也变成枯燥的知识理论，没有让学生真正感受到德育课程对其所带来的改变与影响。同时，很多教师在开展德育课程时，没有关注学生对具体理论的理解，单纯强调对知识的记忆，实际授课过程脱离实际，没有尊重学生的个性，也没有为学生提供更为实际的教学案例。德育模式创新的根本在于对教学思想层面的改变，相关教师在充分把握具体教学思想与教学目的的前提下，需針对当前教育过程中存在的各类弊端，结合学生现状，并充分提高对信息化技术的重视程度，找到信息技术环境下中职德育模式创新策略，进而全面促进我国教育体系的完善性与科学性。

【关键词】中职;德育;信息技术

一、当前中职德育课程教学现状

（一）中职院校对德育课程没有投入足够的精力

根据相关调查显示，我国当前各类中职院校对于德育教学不够重视，无论是学生还是教师与学校领导者，均没有对德育课程形成正确的观念。另外，很多学校在课程设置过程中为了提高教学速度，通常会将课程分为主课与辅课，在这种人为的区分模式下，体育课程与德育课程往往会被纳入辅助课程，直接导致很多学生对德育教学提不起丝毫兴趣。教育工作者与学校的支持，是确保德育模式创新的根本，而这种来自底层的差距与漏洞，更是让实际的德育模式效能无法有效展现。

（二）学校信息技术环境落后，没有针对时代发展的特点做出具体的调整

随着科学技术的不断发展与进步，网络信息化教学已经成为当前最为潮流的教学模式与手段，但是，在传统教学思想与观念的影响下，虽然很多中职院校针对教育过程投资建设多媒体教育与网络教室，但是，学校对于信息技术环境层面的优化工作仍显不足，其实际的信息技术应用深度也没有充分体现信息化技术在教育活动中所具备的优势。另外，很多教师对于信息化技术的掌握程度不足，对于相关技术的应用与发展更是缺少必要的认识与实践。

（三）德育课程教学与信息技术融合深度不足，实际教学效果不佳

信息技术时代，现代教育的发展以及相关课程的优化改革，均需要时刻保持对信息技术自身的重视程度，转变课程发展思路，树立更为科学的教学观念与模式。但是，当前很多学校对于信息技术与课程之间融合认知不足，虽然已经学会使用多媒体手段进行辅助教学，但是对于信息技术与德育课程的深入融合没有投入足够的研究力度，信息技术并没有起到良好的变革作用，实际德育课程模式效果不佳。

二、信息技术与德育课程融合后所起到的作用

（一）教学手段与教学目标的完美匹配

中职教育阶段开展德育课程，其目的在于培养学生正确的人生观念与价值观念，并具备对我国先进政治思想的正确解读能力，而信息技术所带有的便捷性与灵活性，可以为教师提供更为丰富的教学手段，提高学生对相关内容与思想的理解深度。

（二）提高学生对德育课程的参与程度

以信息技术为主导的全新德育教学模式更为重视学生的主体地位，因此，课堂教学过程中运用信息技术可以为学习者创设更为合理的教学模式，学生对协作学习以及自主学习也会有着更为深刻的理解，德育课程所要表达的各类思想也更容易被学生所接受。

三、信息技术环境下中职德育模式创新策略与机制

（一）保持信息技术在中职德育教学层面作用的正确认知

中职院校需要注重对各类全新教学环境与教学模式的构建，注重对学生学习习惯与学习素养层面的有效培养，充分利用信息技术所具有的灵活性与便捷性，提高学生对德育学习的兴趣，并使其养成终身学习的习惯。德育模式的创新重点在于对知识传授过程的转变以及对信息技术的合理应用，而创新发展过程中，教师与相关院校需注重对相关教学资源库的完善与丰富，广泛利用信息技术提高对各类教学课件及教学方案的搜集能力。

（二）抓好中职教育课程资源的开发与整合

德育模式创新发展需立足于教学课堂，提高学生对课堂过程的参与兴致以及关注程度，提高对中职教育课程资源的开发与整合效率，并充分融合各类课外教学资源，提高相关课程开展过程中的资源丰富性，在为每一位学生创设思想基调的同时，使其养成对各类资源的自我判断与情感突破，让学生成为整个德育模式的主体。

（三）注重教育思想育人层面力度，提高中职德育模式生命力

学生是中职德育模式的生存根本，而信息技术与教育思想是德育模式不断优化与完善的核心工具，学生所表现出的思想精神更是德育模式发展的最终目的。因此，中职院校需注重教育思想在育人层面的关注程度，使用更为灵活的教学与评价体系，提高对学生综合能力与素养的培养，提高学生德育特征，教育不仅要让学生学习到各类知识，更需要让学生掌握更为丰富的思想内涵。

（四）重新组织教学过程的基本要素

传统教学基本要求强调教师、学生与教材，其中教师与教材占据主导地位，而学生则是相关内容的被动接收者。以信息技术为主导的中职德育模式创新过程，需要将这三种基本要素进行重新组织定义并丰富其内涵，形成教师、学生、教材、信息技术以及教学手段五个全新要素，充分认可学生在各类要素中的组织地位，提高信息技术与教学手段对教师以及教材的重新组织效能，让学生由被动学习转变为主动参与、主动探讨。

信息技术环境下中职德育模式创新需立足培养学生的基本素养，提高学生对德育教学的接受能力与主观参与意识，树立学生在课堂教学的主体地位，创建信息技术与德育课程融合的基础环境，提高学生对德育课程的重视程度，最终达到教育育人、促进学生综合素养全面发展的教学目标。

参考文献：

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[4]陈炼.探究信息技术环境视角下小学德育教育的创新途径[J].都市家教月刊，2017（1）：164.

（作者单位：盐城市经贸高级职业学校）